试论文化理论知识的提升对舞蹈学教育的实践意义

韩曦彤

（西北民族大学舞蹈学院，甘肃 兰州 730000）

试论文化理论知识的提升对舞蹈学教育的实践意义

韩曦彤

（西北民族大学舞蹈学院，甘肃 兰州 730000）

舞蹈是人类生活的一种社会现象，起源于人类生存和发展的多种生活实践需要，包括狩猎、农耕、性爱、健身和战斗操练等活动的模拟再现，以及图腾崇拜、巫术宗教祭祀活动和表现自身情感思想内在冲动的需要。它和诗歌、音乐结合在一起、是人类历史上最早产生的艺术形式之一。因此，在当代舞蹈艺术及其素质教育发展的过程中，当我们不断追求舞蹈技巧等技术层面提升的同时，往往忽略了对理论知识的不断提升，列宁曾经说：“没有革命的理论，就不会有革命的实践”，舞蹈艺术也是如此，离开了对社会历史知识的宏观了解，离开了对科学理论的基础知识，单纯或仅仅停留在对舞蹈技巧等技术层面的追求上，是难以把握舞蹈艺术表现力精髓的。本文试图就如何解决好二者的关系，谈一点个人的认识和见解。

理论提升；舞蹈教育；实践意义

近年来，国家高度重视对国民素质教育的进一步建设和提升，而舞蹈学作为国民综合素质培养和文明程度提高的一个重要方面和组成部分，其所处的现状并不乐观。尤其是随着国家经济社会发展突飞猛进的今天，就西北而言，舞蹈学教学水平参差不齐，教育水平徘徊不前的弊端，以及综合性舞蹈教育专业技术人才尤为稀缺的短板日益显露，由于，长期以来传统舞蹈教学在理论与实践的关系上始终停留在片面理解的层面上，从而制约了当代舞蹈教育的进一步发展，导致了舞蹈教学始终停留在一般化的浅低层面上重复运转，难以突破。一方面，社会教育，舞蹈艺术行业内严重缺乏高水平教育师资、表演人才和编导人才，另一方面高水平艺术教育师资的培训又停留在浅低层次上难以突破。尤其在相近艺术门类的发展面貌日新月异的今天，舞蹈学教育的急起直追和寻求突破已十分迫切而必要。因此，各舞蹈专业教辅工作人员，应切实重视理论知识的提升对舞蹈学教育的实践意义，因材施教，制定、规划好舞蹈专业技术人才文化理论教育的科学培养方案，为国家培养出更多综合性、创造性较强的复合型舞蹈专业技术人才，以适应飞速发展的社会需求。

“兴国必先兴学，强国必先强教”理论素质教育的进一步提升，不仅为国家舞蹈教育人才的培养奠定坚实的科学基础，而且还能推动我国舞蹈艺术教育实践在新的起跑线上急起直追，与时俱进。尤其是舞蹈艺术作为国民素质教育的一个重要组成部分，重视其教育的发展也是全面实施国民素质教育的一个重要方面。

由于我国舞蹈教育长期以传统的“科班”制代替早期专业型舞蹈教育制度，忽视舞蹈学生文化理论的学习，久而久之，造成了单纯舞蹈技术技巧与艺术文化修养相脱节的状况。导致了当代舞蹈教育因循守旧，故步自封的现实状况。因此，加大并加强文化理论知识的学习对舞蹈艺术教育的实践和整体水平的提升和发展，具有极为重要的现实意义。

一、为国家培养新型的高水平复合型舞蹈专业人才

1989年2月，国家教委召开的制定全国学校艺术教育总体规划的讨论会是用：德、智、体、美、劳五个方面来概括全面发展的教育方针的。文化部在1988年1月公布的《艺术院校的建设与改革方案》指出：艺术教育建设与改革的根本目的，是为发展我国社会主义的文艺事业培养更多、更好的德才兼备的专门人才。根据上述党制定的艺术教育方针，尽管变化有时，但殊途同归，都希望国家可以培养出更多德艺双馨的艺术人才。而在现实的舞蹈教育中，大部分中、高等艺术学院所培养出来的舞蹈专业类学生，虽然技术技巧实践有所提升，但艺术理论修养相对薄弱，这与党制定的舞蹈艺术教育方针的要求相距甚远，因此，必须进一步加强舞蹈艺术类学生在文化理论知识方面的学习，文化理论学习的加强，不仅可以进一步提升舞蹈类学生的文化修养，从根本上推动舞蹈艺术教育的发展，而且，能够严格按照党的艺术教育方针，为国家培养更多新型的复合型舞蹈专业人才。

二、促进舞蹈教育从单纯专业技术层面向理论与实践并举层面的转换

近年来，我国的舞蹈工作者先后创作了不少异彩纷呈、风格迥异的舞蹈作品，确实赢得了国内外观众的盛赞。不难相信在以后的道路上，各个岗位的舞蹈工作人员以及学员们将会在专业技术方面日渐精进。然而，认真审视其中的不足和通病后就会发见，在学术理论方面却相对薄弱，其根本原因在于，在舞蹈学生的教学学习生活中，大部分时间和精力都在进行专业技术方面的训练，文化理论课的学习则少之又少，长此以往，许多高等院校的舞蹈学生毕业时的学位论文文不对题，错句连篇，立论浅低，良莠不齐，整体水平不容乐观，造成许多舞蹈学生只在专业技术方向单一发展，严重制约着整体教育素质，实践能力和理论知识水平的提高。为此，加强文化理论的学习，打破“知与行”严重脱节的状况极为迫切。要求我们全体教师在进行专业技术训练的同时，多花一点时间和精力去学习理论知识，通过不断地努力和循序渐进的诱导，日积月累，集腋成裘。才能逐步使他们今后的理论知识水平日臻成熟，从而明显地促进舞蹈教育从单纯专业技术层面向理论与实践结合层面的转换。

三、促使舞蹈艺术教育水平，突破瓶颈大幅提升，达到“质”的飞跃

由于传统舞蹈艺术教学单纯的技巧、技术为重所导致的“一招鲜吃遍天”的褊狭认知，严重制约着舞蹈艺术教育高水平人才的脱颖而出。同时，由于舞蹈行业的特殊化要求决定着这是“青春行业”“是吃青春饭”的特点，使得舞蹈演员的青春期非常短暂，一般超过35岁其专业水平就每况愈下，由于才疏加学浅，就是改行也变得难以适应社会需求的选择，使择业尤其困难。即使为了舞蹈演员的长远发展，生存需要，切实为他们的转业和二次择业考虑，也必须有目的的，因材施教，加大并加强对他们的理论知识和多种技能的培养和教育。这样，即使他们经过舞台表演阶段充分展示自己青春才华的年龄段之后，由于较全面的理论知识的养成和积淀，在转业和二次择业时，也会尽快适应，多方应对。在专业教学、专业史论、舞蹈编导、社会培训，乃至于跨行业就业等多个方向另谋其职，应对俗如。而不至于成为被社会边缘化的“闲人”和“废人”，这是我们必须高度重识并且加快转换教学思路的另外一个不容忽视的方面。

四、进一步提升对舞蹈作品的创作能力

从教育和实践的另外一个方面看，我们的舞蹈艺术教育除了培养高水平的舞蹈表演人才外，还担负着培养高水平的舞蹈编导人才的重任。从编导实践来看，一个好的编导，除了具备较强的观察力、思维力、想象力、创造力之外，丰厚的文化理论知识，同样是他完成一部好的作品的必不可少的重要条件。大幅度提高并加强文化理论知识的学习，可以让舞蹈学生从不同时期的政治、经济、文化制度等方面来更深刻的了解舞蹈文化的内涵，从而根据不同的需求创作出不仅舞台效果突出且舞蹈本身也意义非凡的有质量的舞蹈作品。因此，理论知识和理论素质的极大提高和养成，对其创作思维和创作能力的提升具有决定性的实践意义。

舞蹈，是一种特殊的用丰富的肢体语言来表达丰富情感的高雅艺术，然而，在以往的教学实践当中，由于多重历史的、现实的、认知的、肤浅的见地，制约着我们一方面在偏狭地不断改进舞蹈专业技术人才肢体语言的同时，却忽视了对理论知识和文化基础知识的培养和教育，使得舞蹈专业技术人才理论知识和文化水平长期处于偏低的状态，艺术修养不够全面或基本谈不上的问题长期且普遍存在，舞蹈艺术专业技术人才培养始终处在“瓶颈”制约难以自拔的境地。导致了综合性舞蹈专业技术人才稀缺，阻碍了当代舞蹈教育的进一步发展，因此，我们必须进一步加大并加强对理论知识的培养和教学的力度，从认知和制度上加以根本扭转，引导舞蹈专业各教辅工作人员，重视理论知识的提升对舞蹈学教育的实践意义，科学创新、因材施教，制定、规划好舞蹈专业技术人才文化理论教育培养方案，循序渐进地不断深化，日积月累地坚持不懈，为国家培养出更多综合性、创造性较强的舞蹈专业技术人才，为我国国民整体素质的不断提升做出值得自豪的贡献。

[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2012.

[2]王国宾.舞蹈教育战略与发展[M].上海：上海音乐出版社，2004.

韩曦彤，西北民族大学舞蹈学院 2015级音乐与舞蹈学。