文化视域下的中国钢琴教育与奥地利钢琴教育之比较

杨 磊

（南京艺术学院音乐学院，江苏 南京 210000）

文化视域下的中国钢琴教育与奥地利钢琴教育之比较

杨 磊

（南京艺术学院音乐学院，江苏 南京 210000）

现如今，社会的迅速发展使得钢琴事业蒸蒸日上，钢琴教育事业也随之成为社会关注的焦点，钢琴教育是一个长久以来的话题。越来越多的钢琴学习者在学琴过程中遇到诸多问题，从中可折射出的便是钢琴的教育问题。如何解决钢琴教育问题，值得所有钢琴教育者深思。在文化视域中的钢琴教育已然渗透到教育的各个角落。随着经济一体化的发展，各国的钢琴事业也在不断的进行融合。文化之间的交流使得钢琴教育事业迈上了崭新的台阶。国与国之间钢琴教育存在着诸多交叉点，同时也存在诸多不同。本文以中国与奥地利为例，剖析文化视域下两国钢琴教育的异同，并从现状分析其所应走的发展之路。

文化视域；中国；奥地利；钢琴教育

一、文化视域下的钢琴教育价值观

（一）中国钢琴教育价值观

中国的钢琴教育已有百余年的历史，但其创作活动始于20世纪上半叶，此后才有了真正意义上的钢琴音乐，随之而来的便是钢琴教育的出现。改革开放以来，经济的快速发展使得人们对于物质及精神文明水平的要求越来越高。钢琴由于其不可比拟的优越性，使其成为多数人首选的乐器。但在进行钢琴学习的过程中大人会带有一种功利性的目的来学习。首先很多人学习钢琴是为了考级，许多儿童以考级为学习钢琴的目的，家长更是对钢琴有很少的了解，总是以考完十级为学习目的。在这样功利性的学习目的下练习的曲目大多是考级曲目，久而久之会使得学生在学习钢琴时将学习范围缩小。其次是为了追求较高级别而会不遵循钢琴学习规律，盲目跳级。长久之后，会使得学生的钢琴基础薄弱，会出现学生的视奏能力差，接触到的作品音乐风格比较单一的现象。

可见，中国钢琴教育价值观呈现出的是一种在实用主义比较盛行的状态。在此类的文化背景下，人们对钢琴的热爱是消减的，因此，在钢琴教育的过程中钢琴教育的目标是模糊的。钢琴教育想要追求更高的目标必须要重新审视其未来的发展方向，方向确定之后才能更好的使得钢琴教育进一步向前发展。如今，钢琴教育者大多将钢琴教育简单的分解为演奏技巧的训练及乐感的获取，而没有将外在的能够被人感受的钢琴音乐向受教育者传授。钢琴教育者在进行钢琴艺术相关的技能与知识表达时，应当给受教育者一些主观感受的灌输，让受教育者感受到钢琴教育的目标，从内心深处真正感受到钢琴教育的价值所在。

（二）奥地利钢琴教育价值观

奥地利钢琴教育价值观对于钢琴演奏者来讲可起到一定的引领作用。其中较为可取的理念为钢琴演奏是有技术性的一面，不同风格的钢琴作品就像是一个结构复杂的建筑物，假如演奏者想要在建筑物中畅游，首先便要清楚建筑物的出口在何处，这便是在引导练琴者在练琴过程中要勤动脑筋。对于钢琴教育者而言，在日常的教学中不应单单使得教师对学生的一些简单错误做一个表面上的处理，更应该让学生明白个中道理，才能避免错误的出现。学生在面对一部崭新的作品时首先应当将各部分的信息进行整合，使得多种信息能够贯穿到钢琴演奏中。这种教育理念是十分有意义的，首先能够使学生对于作品有充分的认识和理解，其次是将作品进行深层分析，只有这样的练琴状态才是比较高效的，每一次练琴均可以感受不同程度的提高。

除对钢琴作品的理解之外，奥地利钢琴教育理念中比较有亮点的部分还在于着重培养学生的内心听觉，将内心听觉训练成一种能力。大多数练琴者在练习或是演奏的过程中常常会处于一种较为主观的状态，当面对演奏出的声音时会有一个盲目的主观判断。因此，需要提高练琴者的内心听觉。在演奏时，演奏者需要从第一音开始训练，让耳朵积极主动地参与到演奏过程，对于不同力度的触键及不同程度上的节奏变换等等，如何修正，如何正常进行，均需要耳朵的加入以及内心听觉的助力。如在弹奏贝多芬的作品时应当从心中对贝多芬的作品有一个完整的认识，对作品的演奏水平和能力同样应有一个标准，随后去聆听钢琴大师们的演奏，将心中的演奏标准与大师的演奏标准进行对比，衡量出二者之间的差异，进而使自己的认识和感受得到进一步的提高。

二、文化视域下的钢琴教育发展危机

（一）中国钢琴教育的发展危机

钢琴创作可看作是钢琴文化发展的动力，同时会决定钢琴文化发展的趋势，因此应当在文化语境中寻找到钢琴创作的源泉，创造出更多极具中国文化特点的作品，只有如此才能使钢琴文化展现出新的生命力，并完成创新，完成更深层次的转变。中国钢琴教育所面对的发展危机，正是如此。钢琴演奏者与钢琴创作者面临着创作与谋生的压力，这在很大程度上影响了钢琴作品的质量，使得很多钢琴作品无法演奏。很多钢琴创作者即使对钢琴创作拥有一腔热情，但由于能力有限，使其在进行钢琴创作时不能做到技巧为情感服务。可见，钢琴创作的后劲不足，钢琴创作的阻力较大。

钢琴教学理论研究领域存在一些不足。教育改革的不断深入扩展使得钢琴教学科研水平成为一项衡量钢琴教育水平的重要指标。此时发表关于钢琴教学的文章便成为了一大趋势，而如此众多急需发表的文章与有限的可供发表的期刊之间便形成了一大矛盾。钢琴教育论文在同类艺术类论文中成为比较难发表的一种，原因在于其没有受到艺术类期刊的青睐，更很难跻身于较为权威的教育类期刊中。对于钢琴教育者来讲，文本形式的研究与实践性较强的钢琴教育相比会出现一种脱节或是矛盾，钢琴艺术的特殊性决定了其不能与其他专业相对比，钢琴教学中应将理论、实践、演奏技术结合到一起，而更多的不是将演奏技术以文本的形式呈现。理论水平只能是一种提升，而不能作为衡量钢琴教学的唯一标准。

（二）奥地利钢琴教育的发展危机

奥地利钢琴教育危机在于整个文化环境带给人的影响，文化对于人的影响是通过人的思维与价值观来呈现的，其影响是潜移默化的。钢琴教育的发展与经济发展水平和文化高低有很大的关系，经济与文化的发展会极大的促进钢琴教育的向前发展。文化对于个人的心理影响导致其对于钢琴教育的影响。当练琴者被赋予独立情感与思想时，在学琴的过程中便会出现呈现出一种极大的兴趣与主动性，久而久之，便会呈现一种独立的个性及创造性，会逐渐培养出一种学习兴趣及想象力。在钢琴教学中应当将文化对人的影响放置其中，并能够找到一种平衡。

此外，在奥地利，教学资源的匮乏会影响到钢琴的整体水平。钢琴教学专业性极强，要求教学者既要有非常高的专业能力，同时应当有比较强的教学能力，而面对越来越多的学琴者教学资源的缺乏成为一大问题。因此需要在教学资源上做好的扩充与准备。其次，学琴者的钢琴水平的参差不齐，依然会成为影响钢琴教育发展的重大问题。钢琴教育与常规教育不同，需要一定的资金支持。因此，有一定经济基础的学琴者会比没有经济基础的学琴者接触的钢琴教育好。在钢琴教育上会出现这种不平等的现象，而对于学琴者来讲，起点不同，需要有不同的学琴计划。对于学校教育中的钢琴教育，就会出现短板，进而会影响钢琴教育整体的良性循环。

三、文化视域下的钢琴教育发展路径

（一）中国钢琴教育的发展路径

钢琴教学中应当将既有技能训练同时加强理论学习，在教学中将钢琴专业课与相关的课程结合起来，又要与相关学科相融合，拓展学生的知识结构，通过各种方式来拓展学生的视野，综合的整合课程，使得学生的综合素质得以更好的提高。此外，钢琴教学应当更好的注重学生的技术训练，同时完善钢琴曲的练习范围，促使学生能够接触更多风格的作品。钢琴技术是手段，音乐是目的，通过技术来达到欣赏音乐的目的。从音乐表现的角度出发将技术训练做到有明确的方向与目标。钢琴教学中应当丰富各时期不同的作曲家对于键盘作品的解析，使得中国钢琴作品能够在教学中得到重视，也能使学生感受到不同流派，不同风格的作品。在这一过程中加强学生对钢琴作品的理解，增强其对钢琴演奏艺术感染力的感知。在学习的过程中应加强学生的创作能力与实践能力，重视钢琴即兴伴奏的编配，培养学生的音乐创作能力。在钢琴教学法中多加钻研，培养学生对于钢琴艺术的分析与感知能力，充分发挥学生的学习钢琴的主观能动性。

音乐欣赏应当加入到钢琴教学中，音乐欣赏的能力对于学生所进行的音乐教育有着重要的作用。钢琴音乐的欣赏对于钢琴教育同样发挥着不可忽视的作用，其中包括音乐本体的分析或是音乐语言的理解等等，以此来正确的理解钢琴音乐的情感内涵。文化视域下的中国钢琴教育一直处于一种发展上升的阶段，文化与教育之间相互影响，文化影响着教育的发展趋势，而教育又能够引导人的发展。钢琴文化对于钢琴教育来讲会起到导航的作用。如今的钢琴教育出现诸多不足，原因在于钢琴教育的目标发生了偏离。在实用主义盛行的今日，钢琴教育自身的困难使得钢琴教育的目标需要重新确定，用以实现对于其未来发展的方向。

（二）奥地利钢琴教育的发展路径

奥地利钢琴教育虽存在一定的发展危机，但在其先进的钢琴教育理念的指引下，前途一片光明。奥地利钢琴教育的发展追求和谐自然，十分强调对于乐谱的尊重，着重还原作品的内涵。每一首经典的作品均是创作者个人情感及所处时代精神的缩影，演奏者是将创作者的心声予以表达。对于演奏者而言，如何将作品中的情感内涵进行准确捕捉与表达需要演奏者凭借自身的音乐素养及音乐知识将自身放置到作品创作的时代中去，以一种“局内人”与“局外人”相结合的视角来捕捉作品所要表达的思想情感与内涵，将作品中的所涉及到的任何细节均一种客观的态度进行掌握，结合多方面因素，采取一定的练习方法。

奥地利钢琴教育应当引导演奏者愉悦轻松的演出，在练琴方法上便要认真的进行揣摩，在演奏中更是如此，寻找到一种自然的用力方式，将作品进行展现。钢琴教育是培养人的一种行为，让钢琴学习者能够获取更多的知识，拥有更多的技能。钢琴教育的目的便是将与钢琴艺术相关的知识技能用以积极的传递，让受教育者在学习过程中做到不断完善自我，并能够将与钢琴艺术相关的文化知识与技能进行更好的传达。钢琴演奏能力的训练及钢琴艺术信息的获取与传播是钢琴教育目标实现的一个有效途径。受教育者只有更好的将钢琴艺术信息进行传播才能够使受教育者完全的体会和接纳钢琴教育的价值与意义所在，而不是仅仅局限于钢琴知识及钢琴技巧的传播与训练。

四、结语

文化视域下的中国钢琴教育和奥地利钢琴教育在不同的钢琴教育理念的指引下有着不同的发展方向，在发展过程中都存在有一定的危机，但危机与机遇并存，在机遇中可以寻求更好的发展。钢琴教育的发展应遵循自身发展规律，遵循钢琴教育的发展目的，以净化人的心灵，陶冶人的情操为基准，在此教育目的的引领下将钢琴教育进行升华，以此来促进钢琴教育更快更好地发展。钢琴教育活动从本质上讲是一种教育管理活动，是对于钢琴练习者技能训练的活动。同时也是提高钢琴演奏水平与审美水平的一种活动。在钢琴教育实践活动中，钢琴教师与学生之间的关系是相辅相成的。因此，在钢琴教育中注重师生之间的沟通与交流会达到事半功倍的效果。教育者与受教育者在教育过程中遵从钢琴发展规律，尊重文化的影响，将文化与教育更好的融合到一起，最终使得文化视域下的钢琴教育获得长足的发展。

[1]肖淑晖.浅谈优秀的钢琴演奏者应具备的素质[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2009,(02).

[2]刘巧萍.钢琴演奏中的音乐表现[J].民族音乐,2008,(04).

[3]朱雅芬.钢琴大师谈钢琴演奏[J].钢琴艺术,2006,(08).

杨磊，钢琴演奏，讲师，单位：南京艺术学院音乐学院。