试论情感在钢琴教学中的功能

唐景洲（贵州省铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300）

试论情感在钢琴教学中的功能

唐景洲
（贵州省铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300）

【摘要】在钢琴教学过程中，情感对钢琴教学的功能是非常大的，它不仅可以很好地调节学生在学习过程中的心态，引导学生更好地进行钢琴的学习，同时还能释放出很好的情感符号，让学生在学习过程中能够根据教师的这些符号进行有方向的学习，从而帮助学生更好地提高自己的钢琴技法。本文以情感的含义出发，重点分析了情感在钢琴教学中的功能，为后期教师更好地进行教学做铺垫。

【关键词】情感；钢琴教学；功能

由于现代社会的科技水平的快速发展，人们对于科学教育事业的关注也相比之前有了一个极为显著的提升，在这样的一个社会背景之下，国内的教育改革正在朝着将学生培养成为综合素质突出的人才方向发展。当下的教育开始注重学生的全方面发展，钢琴教育作为一种特殊的艺术类教育，在教学过程中不仅要求学生很好地掌握弹奏钢琴的方法，还要求学生能够在学习钢琴的同时形成很好的情感。下面先对情感的含义进行简单的探讨。

一、情感的含义

情感一般被称为情绪以及感情，这是一种极为复杂的心理现象。相关的定义将情感作出三种解释：其一是体验说，即现象的发生是否符合人的需要以及期待；其二是态度说，即对于现实中存在的事物、人类所表现出的喜恶态度；其三是关系反映说，这种说法将人的需要与客观存在的事物紧密联系在一起。尽管上述的三种说法还没有得到验证，可还是有许多的心理学家坚信，首先人的情绪一定是对于外界的事物的出现而产生的一种反映，这一反映普遍存在与人对于其他个体以及自然的认知过程；然后根据社会化程度的相关标准划分，情感是人类生理社会事件的一种主要的表达；最后，情感有正负情感，即消极、积极之分。

二、在钢琴教学中情感的功能

（一）情感在钢琴教学中的调节功能

情感的调节功能是一项人类的基本控制功能，其主要表现在情感对于人类的认知能够起到促进或者抑制甚至是抵消的功能。这在生活中能够找到许多实例，大多数人都经历过的一种体验，当你心情十分愉悦时，你的大脑思维能力以及肢体的反映也会随之变得敏捷；反之，当你具有一个糟糕和消极的心情和情绪时，你的反应力会变得低下，人的思维能力以及大脑的敏捷度就会变得异常迟钝。从某种意义上说，钢琴教学具有人们对事物普遍的认知特点。然而这里同一般事物的区别是，其对于个体的能力、基础或者说天赋具有较高的要求，这种要求具体指对于音乐的敏感程度以及记忆力的出色程度。因为钢琴教学时常需要记忆大量的音乐信息，还需要对一些手法进行反复练习。传统教学中教师一般采用与学生面对面，植入式地进行相关技能以及知识的教学。或者自己进行一些弹奏示范，然后让学生进行模仿和反复练习。这样的教学方式往往收获到的效果十分有限，无法将学生对于钢琴学习的积极性以及热情度完全调度，从而使钢琴课堂充满欢乐以及互动的学习氛围。因此在现代的钢琴教学中，教师不再像过去那样进行繁琐的一对一指导和植入式的教学模式，而是最大可能地调动大家的积极性，让同在一个课堂上的学生互相进行交流和观摩以及学习，对于钢琴学习中出现的一些问题，学生之间、学生和老师之间就可以在课堂上进行交流，从而使学生的学习能力会被极大地唤醒，在学习中更能够深刻掌握一些重要的手法和知识，对于犯错的地方，在经过互相讨论和提问解答这样一个过程之后，也就加深了这些问题的印象，避免了下次再次犯错。这种互相监督、互相学习和促进的教学方式让学生能够享受到更加轻松和愉悦的课堂教学气氛，从而对于钢琴学习会投入更多的兴趣和热情。因此在现代钢琴教学中，教师会更加顾及学生的情绪对于课堂教学效果，从而通过营造一个轻松愉悦的课堂环境，使学生更加热情饱满地投入到钢琴学习中去。

（二）情感在钢琴教学中的信号功能

情感还具备一个显著的功能，即信号功能。这一功能的主要体现是人的表情，从专业文献的资料来看，相关表情包含面部表情、体态表情以及语言表情。这些都是人的内心深处的情感对外宣泄或者释放的一种方式。根据这些表情所传导出来的信息，我们能大致了解人的一些情感变化。心理学家指出，人的情感之所以会被人读懂，这与人情感可以体现在外在的表情与肢体动作是分不开的，因为这些表达往往都是很可靠和准确的。因而在钢琴教学中，同样也可以将情感的信息功能加以利用，从而提高课堂的教学效果。具体的做法有：老师在对学生进行音乐的讲述以及知识的传授时，加入适当的动作、表情会将课堂气氛引导得更加形象和生动，让学生对音乐的理解以及想象力都能得到提升，对于不同风格的音乐，教师也能做出不同的语言、肢体动作和面部表情，通过这些情感的表现学生就能对音乐作品的风格以及艺术水平有一个比较准确的把握；在聆听学生的演奏或者对一些音乐作品的理解时，教师通过微笑、点头等这些具有积极暗示的表情和动作能够给予学生莫大的鼓舞，这样的表情和动作所透出的信息是肯定、是赞许、是对于学生的认可和鼓舞。学生接收到这些信号之后，将会受到极大的激励。从而更加具有学习钢琴的信心，也更加热爱和积极投入到钢琴练习以及学习之中。

三、结论

由于新时期的社会背景和环境的巨大变化，教育制度和模式不能继续停滞不前、故步自封了，而是应该在这一时代的变迁面前表现出顺应潮流、积极进取的改革姿态。通过更加科学的教育方式提高学生的综合素质是现代教育的方向，因此就钢琴教学而言，教师要更加灵活地营造吸引学生的课堂气氛，将情感教学融入进现代教学课堂之上，从而使学生更加专注地聆听，更加主动地练习和学习，达到提升整体教学水平的作用。

参考文献

［1］熊奕萍．试论情感在钢琴教学中的功能［J］．音乐时空，2016（07）：169-170．

［2］陈瞳．试论情感在钢琴教学中的功能［J］．音乐大观，2014（10）：80-81．

［3］常慧．浅析情感在钢琴教学中的功能［J］．北方音乐，2015（24）：104-105．