曲式分析对高师合唱指挥教学的重要性

王从军（南阳理工学院音乐学院，河南 南阳 473004）

曲式分析对高师合唱指挥教学的重要性

王从军
（南阳理工学院音乐学院，河南 南阳 473004）

【摘要】在本文中，主要是全面分析研究了曲式分析对高师合唱指挥教学的重要性，并且在这个基础上提出了一些观点，希望能够给同行业人员提供一些价值参考。

【关键词】曲式分析；高师合唱；指挥教学

引言

合唱指挥是高等师范音乐学校中一门必可不少的课程，并且合唱指挥课程也是要求学生具有着独立分析作品以及解释作品的能力，不可以简单地对其进行模仿。在高师音乐院校中，所涉及到的另一个课程就是曲式作品分析，只有对曲式分析能力进行了解和掌握，才能在一定程度上更深层次地了解以及分析作品存在的内涵。

一、曲式以及作品分析

对于曲式与作品分析而言，它在一定程度上是现阶段高等师范学院中所有开设课程中不可缺少的重要课程之一。曲式主要指对音乐陈述结构功能进行划分的结果，它对音乐作品自身的整体逻辑关系进行充分体现。一般状况下，任何一个作品都是由不同章节以及乐句组成，通过对曲式分析过程中的相关技术手段进行运用，把较为完整的作品进行分段分解，并且找出其中存在的不同乐段以及乐句，结合知识对每个段落之间存在的关系进行分析，总结出其所属的曲式结构。单曲分析在一定程度上涉及较多的技术手段，不仅包括对作品旋律的分析，同时也包括速度以及和声、音色、演奏法分析等等。通过对上述内容的分析，可以进一步知道作品属于哪种曲式结构，例如：一部曲式、单三部曲式、奏鸣曲等，由于曲式结构不同，就会导致其内部关系存在不同，不仅对整个作品在处理过程中的效果产生影响，同时也会影响其不同段落间处理。在进行处理的过程中，包括以下方式：强弱对比、速度对比、情绪对比等。

二、曲式分析以及合唱指挥的课程联系分析

有些合唱指挥会普遍认为，只要认真分析以及总结每段歌词，进一步结合歌词以及旋律可以在一定程度上对作品进行较好处理，即使对作品自身的曲式结构不是很了解也不会存在较大问题，但是在实际过程中，这种想法是比较片面错误的，不管哪种作品，曲式分析都发挥着相对来说较为重要的作用，可以对音乐作品进行较为深层次的分析，而不是歌词表面性的内容。

比如说：单二部曲的组成大多数都是两个乐段，一是将陈述以及巩固乐思作为主要的基本原则；二是包含了两个不同内容：一方面是和前段乐句形成对比关系、展开关系的对比句，另一方面是原调的再现句。所以在一定程度上形成起、承、转、合四个不同方向阶段。所以即便没有全面分析作品的歌词，也能结合有效地站在音乐的角度对其进行曲式分析，科学有效地处理作品的四个不同位置。

一是，在两个乐段中，乐段以及乐段之间存在一个终止，一般状况下是能够将和弦调属到主和弦的一个完满终止，所以，如果出现这样的完满终止，合唱指挥人员在实施处理的时候一定要做到收拍的手势。

二是，在第一段中，两个乐句也就是所谓的起句和承句之间具有原始以及巩固原始陈述的关系，因此，这两个也属于承接关系，不可以对其进行较多的比较以及处理，比如说：在强弱和速度这两方面就不能够进行过多的比较和处理。

三是，第二段开始的过程中，也就是所谓的转句出现时，一般的作曲家都会结合主题进行调试调性，同时也可以通过速度、织体的写作方式和强弱等音乐处理方式来进行对比。所以，在对比句出现的过程中，通常情况下会伴随着强弱关系、速度以及演唱方式等多方面的一个变化。针对于这些对比来说，全部都体现在合唱指挥的动作以及表情上面，同时也带动了整体合唱队出现了不同形式的变化。

四是，在处理再现句的过程中，合句主题会在一定程度上回归到原主题，并且调性也会回归到原调，这就进一步导致该部分速度做均匀回归的同时，其强弱关系也会做均匀回归。对于不同的段落来说，之间所形成的关系也并不相同，并且这些不同的关系也要求了合唱指挥需要及时地做出音乐方面的处理，主要是在二度创作的过程中，需要在表情以及手势等方面进行适合以及恰当的变化来表现出这些并不相同的关系，从而使其能够带动整个合唱队来完成变化丰富的音乐作品。

通过上述内容可知，单二部曲式作品，不仅对乐段和乐段之间的关系进行分析，同时也在一定程度上对乐句和乐句间的彼此关系进行研究，针对单二部曲式作品而言，可以参考《送别》，结合该作品的歌词，所存在的对比因素相对来说不是很多，所以通常在作品处理的过程中容易形成较大的对比。然而通过曲式结构分析能够发现，第二乐段的转句和第一乐段之间形成了音乐主题对比，可以对这一句进行强弱关系处理，并且让其能够比第一乐段强，这样做的目的能够充分地体现出离别过程中的依依不舍，更好地体现出作品的内涵所在以及更加符合作品的寓意。

三、总结

一名合格的合唱指挥，不仅在歌词方面进行分析，同时还要对曲式层次较深的方面进行认真研究，因此高等师范音乐院校之中合唱指挥课程教学中，教师人员需要有针对性地去提高学生自身的作品分析能力，不可以仅仅局限于模仿。这样才能够全面地提高高师音乐学院中学生的合唱指挥修养，也能够使其对专业中不同的学科做出整合，在一定程度上带动学生综合素质以及专业知识水平全面的提高。

参考文献

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［4］王耀华，王安国．高师音乐教育论［M］．湖南师范大学出版社，2004，12（24）：159-163．

作者简介：王从军（1984—），汉族，河南省南阳市人，硕士研究生，毕业于武汉音乐学院 ，工作单位：南阳理工学院音乐学院（助教），研究方向：作曲与作曲技术理论。