高校合唱指挥教学中存在的问题及对策分析

张昕鹏

（兰州大学艺术学院，甘肃 兰州 730000）

高校合唱指挥教学中存在的问题及对策分析

张昕鹏

（兰州大学艺术学院，甘肃 兰州 730000）

在高校的合唱团队当中，合唱指挥是团队的灵魂，需要完全掌控合唱人员的音乐情绪与音乐内容，才能将指挥的作用与音乐表达的价值淋漓尽致地发挥出来。当前，我国众多高校都开展了合唱指挥课程，但在教学过程中存在不少问题有待解决。

高校；合唱指挥教学；问题；对策

随着我国音乐事业的不断发展，当前各大高校都开设了合唱指挥教学，但这门课程与其他课程相比，终归是一种新兴学科体系，存在了一定的滞后性，因而教学过程中出现诸多问题。如何看待这些问题并加以解决，值得每一位高校音乐教育者深思。

一、高校合唱指挥教学存在的问题

（一）缺乏对合唱指挥教学工作的正确认识

在一段高水平的合唱中，指挥是队伍的核心与灵魂，既存在于队伍当中，又高于队伍之上，放眼当前各大高校合唱指挥教学现状，呈现的是将合唱和指挥彻底分开的教学现象，这种现象充分说明了教学者对合唱指挥工作的错误认识。从合唱的角度来看，指挥与合唱是相辅相融的，如果在教学时只是一味地重点教授指挥，切断其与合唱的联系，那么学生的学习便成为一种数节拍的空洞任务[1]。另外，一些教学者还将指挥与合唱混淆，并没有看清指挥在其中的真正地位，这也表明当下一些教育者音乐素养的缺失。

（二）高水平的音乐专业师资队伍严重缺失

在高校专业课程的教学活动中，教师应该成为课堂内容的传授者与学习活动的组织者，积极引导学生正确认识知识，应用在合唱指挥的教学工作上，更是要全面且正确地为学生传授专业指挥知识，提高学生指挥能力及音乐素养，因此，教师自身的专业水平与教学能力必须得到证实。但不可否认的是，我国各大高校中依旧存在专业的高水平师资队伍缺失的情况，尤其是一些新兴的课程教师，其团队更多的由相关专业课教师拼凑而来，或是经过短期培训直接上岗，在教学工作的安排上较为随意，无法确保高效的课堂教学效率，也就无法确保学生真正地学好专业知识。

（三）教师的教学方法应用欠缺合理性

在高校合唱指挥教学上，教师必须确保具备高效的教学手段，保障教学效率，才能达到教学目的，而在实际教学过程中，教师还要大胆创新，努力突破，丰富教学手段，紧密联系学生实际，提高合唱指挥教学质量，但当前不少教师疏于开发新的教学方法，沿用传统的教师单向传授，学生被动听讲的手段，无法通过丰富的教学形式营造良好的学习氛围，降低了学生主动学习合唱指挥的积极性，同时还无法保证学生的学习效果。

（四）合唱指挥教学过于重视理论忽略实践

高校合唱指挥课程属于一门紧密联系理论与实践的课程，指挥工作的要求非常高，除了全面掌握理论知识以外，还要具备将理论应用于实践指挥活动的能力，并在指挥过程中发挥创造力。但如今很多高校合唱指挥教学培养出来的指挥者具备的能力还远远无法达到上述要求。分析原因，主要在于学校在专业课程的设置、教学结构、教学方法上不合理，尤其是教学方法的重理论轻实践的理念，大大减少了学生亲身参与指挥的训练量，影响学生指挥技巧的掌握及能力的发展，就连最基础的指挥熟练度也难以形成。

二、针对高校合唱指挥教学存在问题的解决对策分析

（一）全面提高教育者对合唱指挥教学的正确认识

在一个合唱大乐团中，合唱与指挥属于一个整体，两者均不能单独存在，尤其是指挥在合唱中更是发挥了引领合唱的作用。因此，在进行教学时，教师必须全面认清指挥的重要意义，真正掌握指挥教学的本质，并将教学重点锁定在合唱与指挥的结合性教学中，教育学生置身于合唱的角度去感受指挥的作用，从而更好地学习指挥技巧与知识，全面提高合唱的指挥水平。

（二）强化对高校合唱指挥教学队伍的建设工作

面对当前高校合唱指挥专业教学师资力量薄弱的局面，高校管理者必须在此基础上建立多种有效的培养途径，建立教学能力强、专业知识过硬、教学手段高的师资队伍。首先要培养教师的终身学习意识，要求专业教师在专业水平达标以后，不断通过教学学习与培训，强化专业技巧的掌握，丰富知识，开拓眼界，全面提升自我艺术修养。其次，学校还要加大力度开展专业教师的培训工作，如为教师提供外出交流和培训教育的机会，全面提高教师的专业水平与教学能力。最后，学校还应保证自身实力及知名度的提升，才有足够的条件吸引更多优秀的合唱指挥专业教师入校就职，也才能加强学校师资力量的培训工作，引入人才，从而解决合唱指挥专业师资人才不足等问题[2]。

（三）不断创新并完善合唱指挥专业的教育内容

合唱指挥专业教学的教学基础是学校专业师生应用的教材，而教材本身的不完善等问题必须引起专业教师的高度重视，教师要在尊重教材教学基础的前提下大胆实现创新与补充，确保教材内容得以与时代音乐潮流相符，保证其具备相应的更新速度，同时还要强化自身教学重点的针对性，紧密结合合唱指挥内容与高校学生成长学习阶段的需求和特点，有目的地选择具有相近性和关联性的内容归入指导，串联教学，同时保证教学的个性化与趣味化，大力拓展校本研发工作。

（四）优化合唱指挥教学的方法与手段

教学方法与手段的创新，要建立在因材施教的基础之上，教师的教学需尊重学生个体差异性，此外，充分利用当下先进的多媒体教学技术，以视频音乐播放等形式为学生展现合唱指挥的现场性效果，同时也增强教学的直观性，或是利用学生合唱活动的拍摄视频，让学生自行查找出其中存在问题的细节，提高学生寻找问题、解决问题的学习能力。

三、结语

综上所述，合唱指挥教学具有一定的专业性，同时也展现了艺术的鉴赏性，专业教师只有不断提升自我专业素养与教学能力，及时发现教学过程中存在的问题，积极采取措施加以改进，才能保证专业教学的实效，才能全面提高专业学生的艺术水平。■

[1] 胡晓光.高校合唱指挥教学改革的创新分析[J].教学研究,2014, 11(12):138-139.

[2] 谢建洲.高校音乐教学中存在的问题及对策分析[J].大众文艺, 2014,13(26):41-42.