新时期高校大学生安全教育浅析

陈亮

摘要：大学生是即将走向社会的宝贵人才资源，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，创造安全稳定的校园环境，满足大学生内在心理安全需求，是保证他们顺利完成大学课程，实现人生自我价值和社会价值的重要基石和保证。

关键词：大学生;安全教育;自我价值;社会价值

中图分类号：G640     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）06-0061-02

一直以来，中国社会和教育界受应试教育思维影响深重，一切以升学率为出发点和落脚点，导致从小学到中学的安全教育基本空白，造成的直接后果就是通过我国应试教育体制选拔出来的大学生对于安全问题大多知之甚少，或是重视程度不够。大学生是即将走向社会的宝贵人才资源，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，创造安全稳定的校园环境，满足大学生内在心理安全需求，是保证他们顺利完成大学课程，实现人生自我价值和社会价值的重要基石和保证。

一、大学生安全教育的必要性

（一）加强大学生安全教育，是新时期国家安全和利益的需要

当前，“冷战”虽然早已结束，但“冷战”思维从未消失，境外敌对势力和间谍情报机构从未放弃对我国的各种思想渗透。一方面，大学生对于国家安全的认识尚停留在军事、国防、战争等传统形式上，对于信息安全、文化安全等新时期的国家安全认识不够;一方面，境外机构不断利用各种渠道，以学术研讨等公开或秘密的新方式，传播西方的所谓民主模式和价值观念，培养和平演变的“内应力量”。从乌克兰橙色革命、叙利亚动乱，再到阿拉伯之春，都是西方思想和平演变的结果。大学生是国家建设的未来，是民族发展的动力，是各个国家都力争的对象，因此，加强大学生安全教育，是新时期国家安全和利益的需要。

（二）加强大学生安全教育，是成长成才的现实需要

我国的学校教育一直重视知识的获取，忽视人格和心理的健康健全教育。当前，大学校园早已不是过去的象牙塔，随着办学环境的不断开放，高校外部环境和内部环境越来越社会化、多元化、复杂化，大学生的生存状态和心理状态都发生了巨大的变化。由于从小学到高中的人格养成教育重视度不够，使得越来越多的大学生面对一些突发的状态表现出无所适从，甚至出现校园暴力案件，如2004年云南大学马加爵案件，2013年复旦大学投毒案件以及全国各地不断发生的校园自杀案件等等，类似案例近年不断见诸各大媒体报刊，对于这些案例的个体而言，正是由于安全教育的缺失，阻碍了他们成长成才的道路，因此，加强安全教育工作是一个越来越不容忽视的现实问题。

二、大学生安全教育的内容

（一）宏观视域的安全教育

大学生是国家的建设者和接班人，从实现自我价值和社会价值的宏观视域角度出发，当前，大学生的安全教育可分为政治安全、信息安全、资源和环境安全三大方面。

1.政治安全。当前国际形势错综复杂，新的冷战思维继续发酵，种族、民族、宗教矛盾在局部地区不断纠缠和深化，局部争端和斗争此起彼伏。伴随着中国的崛起，有关中国的敌意和指责从未停止，“中国威胁论”的声音不时响起。我国的改革开放取得了巨大成就，但转型中的中国也遇到了很多问题，社会矛盾激化，对我国政治局面的稳定造成了一定影响，疆独、藏独势力趁机发展。因此，高校必须做好大学生，尤其是少数民族大学生的政治安全工作，从思想上强化他们的政治安全意识。

2.国家安全。如今的国家安全已经跟传统意义上的国家安全发生了很大的变化，随着科技的发展，我国已全面进入网络信息时代，网络信息安全和国家安全息息相关。网络的普及给大学生的生活方式带来了巨大的变化，一方面，网络极大丰富了他们的视野，扩展了他们的生活空间，一方面，也为境外势力提供了便利。网络的盛行，打破了国家地理层面的界限，为西方反华势力策动大学生提供了机会。阿拉伯之春爆发之际，埃及等国的民众暴乱就是通过网络工具完成组织策划的。以目前最为猖獗的伊斯兰国极端组织为例，目前有证据表明我国的部分地区大学生正在成为他们努力争取的对象，因此，高校的安全教育一定要注重信息时代的国家安全教育。

3.资源和环境安全。我国正在努力推行节约型社会，经济发展正处于由粗放型向集约型转变的关键时期，这些都是基于对资源和环境的保护。2015年两会前期，前央视著名主持人柴静发布的关于雾霾的纪录片引起了社会的广泛关注，两会也对资源和环境做了积极讨论，并出台了相关法规，这些都需落到实处方能真正保护我国日益减少的资源和不断恶化的生态环境。因此，高校的安全教育应主动融入有关方面的知识，培养他们的环境意识，提倡大学生绿色生活方式的养成。

（二）微观视域的安全教育

大学生要实现其自我价值和社会价值，前提是需要成为一个身心健康的自然人，因此，从微观视域的角度出发，当前的大学生安全教育可分为生命安全、生活安全、就业安全三大方面。

1.生命安全。近年来，高校自杀案件屡见报端，原因包括情感问题、学业困扰、心理疾病等。长期以来，我国的学校教育一直以分数论高低论成败，对于学生的人格培养重视不够，导致部分学生只会学习，心理发展不够健全，对于生命缺乏敬畏，一旦遇到挫折或遭遇较大压力，便较难掌控自己的情绪，从而做出过激行为。因此，高校要特别重视学生的生命安全教育，培养学生健康的心理，在学生心里建立内在生命敬畏感，减少危机事件爆发几率。

2.生活安全。随着高校办学环境的日益社会化，学校与社会的互动越来越多，大学生作为刚从家庭半独立出来的个体，对于社会认知较少，缺乏必要的风险意识。对于交通、消防、财物等有关生活方面的安全重视度不够，每年校园保卫部门都接到大量相关报警，经调查，很多案件都是由于风险意识淡薄造成的。高校加强生活安全工作的教育，对于提醒大学生提高自我保护能力，更好地走上社会有着至关重要的意义。

3.就业安全。我国每年有超过700万的大学生进入就业市场，劳动力市场竞争极为激烈，来自家庭、学校、社会的压力较大，大学生急于找到合适的工作，对于求职过程中遇到的各种陷阱缺乏必要的认识和判断，大学生上当受骗被卷入传销组织等案件时有发生，就业安全隐患较大。高校应如何加大求职过程中的安全教育也是必不可少的重要环节。

三、大学生安全教育的策略和方法

大学生安全教育是一个十分复杂工作，涉及的部门非常广，许多高校的安全教育主要集中在学校的保卫部门和学生工作部门，但在实际工作中，许多工作都是和其他部门紧密相关，仅靠这两个部门，效果不甚理想，因此要做好大学生的安全教育工作必须有整体意识和全局意识。

（一）提升认识高度，重视整体规划

一般系统论的创始人贝塔朗菲认为系统是“处于相互作用中的要素的复合体”，系统论的基本思想是目的性、整体性、层次性，其中整体效应是系统论最重要的观点。大学生的安全教育工作是一项系统工程，必须提升到一定的思想认识高度，整体规划，才能取得实效。因此，高校大学生安全教育要用系统理论来指导和布置工作，需要提升安全教育的思想认识，不仅仅是维稳，应是从帮助大学生成长成才的角度来认识，将安全教育纳入到大学生思想政治教育体系，提升重视级别，这就要求学校各个层面通力协作，而绝不仅仅将安全工作局限于学校保卫部门和学生工作部门。

（二）构建长效机制，打造立体课程

国家教委颁布的《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》第二章第五条明确指出：高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，列入学校工作的重要议事日程，加强领导。大学生安全教育工作作为学生大德育工作的一环，不能仅仅是被动跟随，而是应着眼于长效机制建设，建立将安全教育课程纳入必修课，包括显性课程、隐性课程、实践课程。

显性课程，即课堂教学。当前，美国、日本、俄罗斯早已颁布相关校园安全法，并且开设第一课堂，将其纳入必修课程。可以通过形势政策课、中国近代史纲要等传统课程提升大学生对于政治安全、国家安全、环境与资源等宏观安全认识。此外，近年我国部分省市已尝试开始将国防安全教育纳入第一课堂，为拓展安全教育的内涵和外延做了有益探索。

教育的最高境界在于“润物细无声”，于无声处育人于无形，打造一个和谐、易于接受的校园安全文化，有时候比显性课程更为重要，因此，一定要重视隐性课程的合理设置和建设。通过这种隐性文化的传播，将安全教育的种子种在大学生内心深处，让其生根发芽，是大学生安全教育长效机制建设的重要途径。

实践课程，即通过体验式教学活动，采用微视频、平安校园等主体实践活动让大学生切身体会到安全教育的重要性和紧迫性。

（三）预防为主，抓关键节点

通过研究高校的安全事故，90%以上的安全事故都是可以避免的，主要问题在于大学生思想上的麻痹大意，因此要做好微观层面的安全教育工作，一定是以预防为主，抓住关键节点。

通过调研得知，大学生自杀具有一定的集中性和时段性，主要集中于每年的5月和12月，因此，要善于掌握规律，做好生命安全教育工作，一定要结合心理健康教育工作，多头并进，结合高校的心理健康月、心理剧等活动开展生命安全教育。此外，每年的9月为我国新生入学之际，充分抓好新生入学月，开展新生入学安全教育系列活动，不断灌输安全教育，提高他们自我保护的意识。对于即将就业的学生，学校保卫部门和学生工作部门应通力合作，在给大学生提供就业信息服务的同时，融入安全求职的意识。

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