关于保险精算课程教学设计的几点思考

郭风龙

摘 要 从精算师职业与精算师考试、精算实务问题、精算原理、精算符号和教师科研能力的角度思考如何科学设计保险精算课程教学的问题，对保险精算本科教学具有借鉴意义。

关键词 保险精算；精算师；精算原理；精算符号

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0133-02

1 保险精算的课程特点

保险精算是现有精算师协会包括中国精算师协会和北美精算师协会指定的精算师考试的核心内容之一，也是一门综合利用微积分、概率论和保险学等知识对保险产品尤其是人寿产品精算原理进行阐述的精算专业主干课程。由于实际中保险产品尤其是寿险产品的种类和数量比较多，保险精算课程涉及的内容比较多，再加上保险精算繁杂的符号体系，这些因素都客观上造成这门课程学习上的困难，本科生初次学习时很易产生畏难情绪。因此，对保险精算课程进行科学设计是本科精算专业教学需要解决的关键问题。如何从学生感兴趣的精算师职业特点入手，结合现实的人寿保险产品，对人寿保险的精算原理进行讲述，是保险精算学课程讲述面临的关键问题。下面笔者结合自己的教学实践，对保险精算如何进行科学设计提出几点思考。

2 激发学生进行学习的兴趣，引导学生进行自主学习

在进行保险精算课程教学过程中，应该把精算师的职业特点和精算师考试体系作为教学工作的切入点，这样可以在进行具体教学的过程中激发学生进行学习的兴趣，引导学生进行自主学习。保险精算中课程内容的安排是层进式的，前面的内容为后面的内容奠定基础，后面章节是以前面的章节学习作为基础的。因此，为了达到预期的教学效果，完成教学大纲的教学内容，就需要教师在课堂教学过程中注意培养起学生的学习兴趣。对于高年级的学生而言，职业规划是其需要思考的主要问题。在进行课堂教学的过程中可以考虑将精算师职业作为教学切入点，通过对精算师职业特点的介绍，如精算师的工作薪酬高以及精算师考试困难等，介绍我国精算师考试的内容与保险精算之间的重要关系，可以帮助学生正确认识保险精算课程在精算师考试中所占有的重要地位，这样可以帮助学生从内在上认识到学习保险精算课程的重要性，在教学过程中自觉地将职业规划与保险精算课程联系起来，提高对课程的重视程度，激发学习的兴趣。

在进行课程教学的过程中，要注意引导学生了解我国精算师行业发展现状和发展特点，帮助学生搜集精算师考试的相关问题以及考试材料，通过学生与教师之间的互动，培养起学生进行学习的兴趣。

3 以保险实际案例为出发点和归宿，培养学生运用精算原理解决保险问题的能力

保险从本质上来讲是为了解决实际中风险主体的风险保障需求而产生的行业。如果在教学中以保险实践中的风险问题作为每个保险产品的出发点，引导学生对问题的解决方案进行思考，将保险产品作为问题的解决方案，阐述保险产品的精算原理，则必然能够加深学生对精算原理的理解，从而培养学生运用精算原理解决实际保险问题的能力。在笔者的教学实践中，就以某天出现的雾霾天气为例，引出健康险的相关内容，并引导学生对这种风险保障提供解决方案，思考其精算原理，学生反应积极。在对各种精算原理阐述之后，注意引导学生回到原来的问题，加深学生理解保险和各种寿险产品精算原理的实质。

4 注重精算原理的教学，培养和锻炼学生保险精算的思维方式

保险精算的内容比较繁杂并且还有一套特有的符号体系，学生在进行学习的过程中在记忆以及理解方面都存在一些问题，导致学生在进行学习的过程中难免会出现畏难情绪。然而精算原理是保险精算课程的核心，其思路是十分清晰的。实际上，保险精算原理是基于公平原则的，具体而言，保险产品的价格都是保险人与被保险人经过博弈而得出的结果，其核心是保险产品的合理价格应该是风险引起的所有未来可能损失额贴现值的和。如果在讲述保险产品的定价时，能够简要阐述保险精算原理的实质，引导学生思考保险产品的价格应该怎样厘定，则必然能使学生从繁杂的公式体系中脱离出来，掌握保险精算课程的核心和本质。

5 注意精算符号含义的阐释，消除学生的畏难情绪

由于在保险实务中产品的种类繁杂，因此使用何种方法对各种保险产品进行定价是精算师经常面临的一个难题。从表面上看精算符号十分复杂，但这样可以对不同种类的寿险进行准确区分，并且经过分析可以发现在这些精算符号中还有其内在的规律存在。教师在课堂教学环节中要对精算符号的含义进行科学的阐释，也需要将精算符号与其他符号之间的区别与联系揭示清楚，同时在教学过程中需要将精算符号与寿险产品之间一一对应的关系揭示清楚。在课堂教学过程中，教师需要将寿险符号的内在规律性进行完整阐述，消除学生的畏难心理，提升教学质量以及教学水平。

6 提高自身科研能力，引导学生了解学科发展的前沿

在具体教学环节中，教师的实践教学能力与科研水平之间存在密切联系。教师如果想在教学过程中展现出很高的教学水平，必须依靠自身科研能力作为支撑。从教师的角度来看，保险精算内容比较基础，在课堂讲授的过程中也比较简单。但是在课堂教学过程中，教师不仅要将课程内容讲得清晰透彻，使学生能够完全掌握，同时也要通过这门课程向学生讲述前沿研究领域以及研究现状，要不断深化学生的学习内容，增强学生学习兴趣。如果教师在进行课程教学过程中，教学内容被限制在书本内容范围之内，无法使学生了解到前沿研究成果，对于推动学生进行进一步的学习是极为不利的。

总之，在进行保险精算课程教学时，如果想取得预期的教学效果，提高教学水平，那么教师必须从事保险精算研究并且要有一定的科研能力。

7 改变教学方法，提高实际教学能力

精算实务是保险精算课程教学的内在教学要求和主要教学目标之一。进行保险精算也是为了适应我国保险行业的快速发展，培养一批高素质人才。传统的保险精算缺乏实践型教学环节，导致学生利用知识解决实际问题的能力有所欠缺。科学合理的保险精算教学应使学生熟悉现代精算所使用的各种工具和基本原理，并能通过实验或实践使学生掌握精算的基本操作技能。为了实现这一目标，在进行保险精算教学中可以加入先修课程的相关内容，并综合使用案例教学、多媒体教学、网络教学、实验教学等，全面提高学生的综合素质。

8 结语

随着我国保险业进入全面快速发展时期，精算人才作为稀缺资源，将成为国内和外资保险公司竞相争夺的对象。保险精算是精算师考试的核心内容，也是精算专业主干课程。本文从精算师职业与精算师考试、精算实务问题、精算原理、精算符号和教师科研能力的角度思考如何科学设计保险精算课程教学的问题，对保险精算本科教学具有借鉴意义。

参考文献

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