浅析当前我国高校音乐教育存在的问题及对策

嘉依娜·热合木霍加（新疆师范大学音乐学院，新疆 乌鲁木齐 830017）

浅析当前我国高校音乐教育存在的问题及对策

嘉依娜·热合木霍加
（新疆师范大学音乐学院，新疆 乌鲁木齐 830017）

音乐教育是艺术教育的基本形式之一。当前，随着高校音乐教育问题被普遍关注，教育界对于当前高校音乐教育也逐渐重视了起来。高校音乐教育体系完善的同时，一些历史等各方面因素的问题就浮现出来。不管是在师生对高校音乐教育认识的观念问题，还是学校教学环境氛围不够以及教育机制不完善的问题，都需要深入研究，寻求解决问题的对策与方法。本文从目前高校音乐教育存在的问题入手进行分析，并根据问题提出相应的对策。

音乐教育；观念问题；对策

一、我国高校音乐教育存在的问题

（一）师生对音乐教育认识肤浅

音乐教育是在升华学生审美的同时，也使学生身心得到全面和谐发展的一种教育形式。但是在现实中，高校教师仍旧照搬音乐学院以及中小学基础教育，把高校音乐教育等同于一种任务来进行。而且教师教育理念仍旧对于学生的智力因素的培养比较重视，对于音乐教育的实践并不是很在意。教育方式也是传统的机械式练习，忽视了音乐最根本的情感式教育。不仅是教师，学生自己对于音乐教育的认识也停留在比较表面的程度上，比如认为获得知识后就够了，并不深入进行思考与探究，认为高校音乐教育并没有什么实质上作用。师生对于音乐教育的认识肤浅是对于其本质缺乏深刻认识的表现，学生音乐审美能力也没有办法得到真正的提高。

（二）高校音乐教育机制不完善

高校音乐教育机制的不完善也是阻碍音乐教育普及的一个重要因素。而教育机制的不完善主要在于以下几个方面。第一，缺乏科学的教学评价体系。科学的教学评价体系的缺乏，使得教师在教学过程中存在着随意性，以至于实践不够，理论探究也无法深入。课堂的随意性也会使老师对学生的反馈不够重视，直接导致学生的学习障碍加大。第二，课程设置的不合理性。高校对音乐教育实践的不重视直接体现在课程的设置上，绝大多数学校主要是以学生欣赏音乐为主，课程设置也没有什么规划性，彼此之间缺乏内在的联系，杂乱无章。

（三）理论与实际相脱离

理论与实际的脱节，表现在校园音乐文化氛围不够。大学的学习生活节奏相对于高中宽松许多，因此学生有许多时间去做自己喜欢的事情。社团以及音乐活动都相当于音乐教育的实践活动，但是学生在课堂上学到的音乐知识，并没有与课下的实践相联系，学生并没有经常进行音乐活动以及开展一些音乐比赛，学校应注重校园文化氛围的建设。

二、加强普通高校音乐教育的对策

（一）更新师生对音乐教育的观念

提高师生对高校音乐教育的认识，转变师生对高校音乐教育的态度是相当重要的。音乐教育对提升学生的审美情趣、生活品味是非常有利的。据此。老师们要将高校音乐教育重视起来，更新观念、创新思想，建立全新的教学理念。老师们要树立终生教育理念，在音乐课堂上注重对学生获取音乐知识能力的培养，为学生的音乐知识打下坚实的基础。老师要以培养全面发展型音乐人才为目标，深入贯彻素质教育理念，重视音乐人才质量的提高，使学生具备音乐方面的基本技能，例如编曲、作曲，以及其他的才艺。学生们要积极主动地学习音乐知识，重视提升自身的音乐素养，将音乐课堂重视起来，积极利用音乐课堂提升自己的音乐技能。

（二）完善高校音乐教育机制

第一，设置科学的音乐教学评价体系。为了提升老师进行音乐教育的积极性，我们要设置科学的教学评价体系。例如，在网上设置学生对音乐老师的评价平台。学生可以利用这个平台向老师提出意见与建议，并对老师的整体教学做一个评估。学校要奖励在音乐教学上表现优秀、有突出贡献的老师，奖罚分明，提升音乐教师的积极性。第二，优化音乐教学内容、课程设置以及进行必要的教学改革。在教学内容方面，重视突出音乐教学内容的民族性、时代性、大众性。注重音乐中蕴含的民族情感，突出时代性。课程设置上，优化音乐课程设置结构，科学调整音乐课程的课时。

（三）加强理论与实际的结合

针对高校音乐教育理论与实际脱节的情况，我们要重视建设校园音乐文化氛围，学校以及音乐社团多举办音乐活动，让学生的音乐理论在音乐活动的实践中体现出来。老师在音乐课堂上要突破传统的教学方式，不能够只重视音乐理论知识的传授，更要重视培养学生的音乐实践技能。

三、总结

音乐教育作为高校素质教学是不可缺少的部分。高校音乐教育不仅是培养学生的审美感受，而且对于学生的综合素质发展有着较大的促进作用。本文通过对高校音乐教育中存在的问题的分析研究，发现高校音乐教育问题主要存在于观念的更新、教学机制的完善以及实践这三大方面，并针对问题的现状提出相应的解决措施。希望这篇文章对高校音乐教育的研究起到积极的影响，能够进一步提升高校音乐教育的质量。相信我国高校音乐教育在未来一定会更好、更优秀。

［1］管建华.21世纪中国音乐教育面临的挑战：课程改革与文化［J］.音乐教育，1999（3）.

［2］戴定澄.音乐教育展望［M］.华东师范大学出版社，2001.

［3］齐易 ，张文川.音乐艺术教育［M］.人民出版社.2002.

嘉依娜·热合木霍加（1979.5—），性别：女，民族：哈萨克族，新疆师范大学音乐学院讲师，主要研究方向：手风琴演奏与教学研究。

中亚音乐文化研究项目“中国手风琴作品中哈萨克风格音乐研究”，项目编号：XJEDU040914C05。