试论大学钢琴教学中的素质教育

叶 波

（常州工学院教育与人文学院，江苏 常州 213002）

试论大学钢琴教学中的素质教育

叶 波

（常州工学院教育与人文学院，江苏 常州 213002）

素质教育是当前教育改革和发展的主要趋势，我国各类学校的教育教学改革中都是以此为核心改变原有的应试教育，意在培养学生的能力，提高学生素质。实施上，如今的大学钢琴教育中，多是对技法知识上的注重，缺乏素质上的教育，这样的方式端起看来小有成就，但从长远发展来看，倘若只注重培养研究技巧而不注重综合素质，在将来的钢琴表演中很容易受到影响。目前看来，我国大学钢琴教育的选装不容乐观，教学效率低下，因此，在大学钢琴教育中普及素质教育很有必要。本文将从以下几个方面来分析我国大学钢琴教育中存在的问题，并针对其中问题，进一步分析钢琴教学中应当如何注重素质教育。

大学；钢琴教育；素质教育

素质教育已经是教育改革发展的一条必经之路，钢琴教育更应该适应社会发展的潮流，培养综合能力卓越，适应社会的有用人才。中国传统的应试教育是难以培养高素质、创新型人才，因此素质教育应运而生。素质教育旨在挖掘潜能、提高人的身体心理、思想品德、科学文化、以及审美方面的呃素质而进行的基础教育。随着时代的进步，素质教育将会是钢琴教学中的重中之重。

一、大学钢琴教育的发展现状

（一）学生。随着教育事业逐渐发展，办学规模渐渐扩大，招生过程中对招生对象的综合素质和能力考核要求也渐渐降低，这就致使后期高校钢琴课程教学的精度和质量受到严重影响。有些学生从小接触钢琴教育，小有造诣，很多人则是对钢琴三分钟热度，仅仅接受短期的考前培训以应付考试，然而进入大学后却对更加系统的钢琴教育就和产生消极情绪，使一部分学生丧失热情。另外不少学生因受社会的压力迎合社会风气，参加各种等级考试和社会比赛，等价“功利性”致使钢琴学习的目标严重偏离。

（二）教师。因受传统教育观的影响，大学钢琴教育注重理论和技术的教学指导多于对实践和综合素质的传授，学生根据指导过分追求表演效果而忽略了贴近生活，基本功不够扎实，实际能力得不到锻炼，只能虚有其表。不注重“因势导利”和“循序渐进”，使得大学钢琴教育在无形中成为传统应试教育的演变和继续，也使得众多高校的艺术生在毕业以后不能被社会认可，影响就业和发展。

（三）教育界。教育在改革和发展，钢琴教育也越来越普遍，然而招生过程中对学生的音乐水平和艺术能力却要求过低，使得学生的水平参差不齐的现象十分严重，一贯的填鸭式的灌输高层次的钢琴演奏内容，却忽略了对基础能力的学习和巩固，无意间沿袭了传统教育的方法，也严重地影响现代高校钢琴教育的计划和进程。

二、素质教育在钢琴教学中的作用

（一）陶冶情操。素质教育核心之一就是育人，即培养健康的人格。钢琴教育尤其是能陶冶情操，使人的精神升华的教育，在钢琴教学的诸多曲目中都表现了艺术教育和道德教育的相融合，艺术的本质是审美教育，技术是为了艺术服务，审美观的高尚和低俗直接因影响学生的思想境界和思维方式，素质教育能使学生的想象力、感知力、理解力、创造力在纯正、明朗、自然的高尚审美过程中健康自由的发展。

（二）锻炼心理素质。钢琴演奏是一种时间素质，需要学生有较高的心理素质，除去平时的正规训练和学生本身的乐感和能力，心理素质是演奏能否发挥正常的重要因素。有的学生平时表现很好，一到考试或演出时就会紧张，有的学生平时并不突出，上台却发挥得很好，有的学生则稍有干扰就不知所措，这就是心理因素的作用，因此要创造机会让学生参加实践，提高心理素质。

（三）培养合作能力。音乐一班情况下是群体活动，例如交响乐演奏，需要诸多的参与者相互配合，有共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神，共同展示出音乐的魅力所在。首先是要明白主次之分，在演奏中明确伴奏和主奏的位置。其次，要配合，伴奏要起到衬托和渲染的作用。

三、如何在钢琴教学中提高素质教育

钢琴表演是一项较为复杂的表演活动，它要求表演奏者同时具备良好的心理状态，技术能力以及舞台表现力。这就要求学生在学习时注重素质的培养。

（一）教学方法严肃活泼。教师需对学生的演奏水平和演奏技巧做深入了解，然后针对不同学生的真实水平来指点他们的弹奏技巧，宜因材施教，是学生都能了解自己的基础点，然后通过点滴积累，慢慢学习进步，这要求教师的教学方法严肃活泼，是学生在享受音乐的同时增强自己的表演自信心，提高自己的演奏技巧。

（二）考核方式多样化。在课业考核当中可已通过学习与考核相结合的方式，例如分配小组，在提升团队协作和配合的能力的同时，也能形成良性竞争，培养的学生的进取心和协作能力，又能考核课业。提升了学生的学习热情和演奏能力。

（三）学习心理调节。对于一个艺术表演者来说，自我的心理调节能力是十分重要的，演奏者要学会控制自己的情绪，在日常生活中关注行李包养，保证心理系统的良好协调，尝试演奏和学习心理治愈一类的音乐，保持心情愉悦和平和。

四、结语

大学钢琴教学中的素质教育是时下广泛关注的一个教育问题，大学生的教育关系到未来社会的发展，关系到社会新血液的能力势头，钢琴教育对音乐界的影响尤其重要，大学钢琴中的素质教育不仅需要学生的努力，更需要老师和学生的配合和教育界的关注，才能从根本上改变问题，提高学生的综合素质。钢琴教学与素质教育的优越性在于它不用使用轮番说教的方式强制性的要学生接受，而是用生动的文学语言和感人的艺术形象，以及一些审美的文学手段来使学生感悟到其中的美，并有兴趣学习和接受。由于个人的认识具有局限性，难以将各种细节面面俱到，希望有更多的学者加以研究，为钢琴教学贡献力量。

[1] 修海林,罗小平.音乐美学通论[M].北京：人民音乐出版社,1999.

[2] 彭吉象.艺术学概论[M].北京：北京大学出版社,1994.

[3] 王韧.论钢琴教学中的素质教育[A].大庆：大庆师范学院艺术学院, 2010.

[4] 刑容.在钢琴教学中实施素质教育[A].佳木斯大学音乐学院,2010.

叶波（1970-），女，常州工学院教育与人文学院副教授，本科，主要研究方向：钢琴教学与理论研究。