物流专业课程网络互动教学的探索

张晋莉

摘 要：基于网络教学对物流专业课程教学模式的重要影响，总结归纳了网络互动教学模式的概念、特点和优势、具体模式和物流课程的自身特点。在此基础上，将网络互动式教学和物流专业课程结合起来，构建物流专业课程的网络互动教学的模式，以便能够推动物流专业课网络互动教学模式的进一步发展，更好的发展物流专业课程的建设。

关键词：物流专业课程；网络互动；教学模式；教学内容

0 引言

随着网络技术和多媒体技术的发展与应用，网络对现代教育领域的教学思想、教学体制、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理等方面已经产生了变革。阿尔温·托夫勒曾说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了世界。”网络教学的开放性、互动性满足了现代教学的需求，网络互动教学模式的逐步进入了学者们的研究范畴[1]。依托于网络和多媒体技术的网络课程能够突破时空的限制，互动式的教学网站可以实现资源共享和师生之间的双向多维互动，对教学改革和教学发展有重要的现实意义。

网络互动式教学以Internet平台为依托，学生自由选择学习内容和时间，掌握学习进度，提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性和灵活性。把网络技术与互动教学方式结合起来，构建虚拟和现实相结合的学习互动环境，建立在网络技术基础上全方位的网络互动教学模式。强调在教师的引导下，学生利用多媒体网络技术和网络终端设备，积极主动与各种学习内容高度互动，最终实现学生自主学习。这种模式既可以实现教学主体间的生生互动、师生互动，还可以实现教学主体与网络工具、信息资源和学科知识的互动。

1 研究的背景

（1）互动式网络教学的优势

网络多媒体互动教学打破了传统教学的时间间隔和空间间隔，使得教学双方可以不受环境和时间的限制，很好的实现了异步教学；使得以教师为中心的传统教学模式转变成以学生为中心的全新教学模式；而且具有教学内容更新快、教学过程的交互性强、教学资源和媒体利用充分、学生容易接受和个性化强等特点，可以提高学生的学习兴趣、同时满足了不同学生的需求。依据学生的基础不同，需求不同，有针对的提供相应的资料。

（2）物流课程的特点

物流专业课程具有很强的理论性与实践性，同时包含了多学科交叉性课程的内容，具有专业课程多，课程结构复杂，内容丰富等特点。随着我国物流业迅速发展及国内外理论经验的不断实践应用，使得物流学的内容涉及范围越来越广、更新发展越来越快，传统“教材+课件”的课堂教学很难全面满足现实的教学需求。需要对现有的教学方法进行改革，采取科学有效的教学方式来组织教学。

（3）现代教学模式的发展趋势

网络互动教学模式可以发挥现代信息教学教育技术、互动教学方式的优势，提升课程教学的吸引力，增强课程教学实际效果[2]。越来越多的课程选择建设网络课程来完善现有的教学。开展网络互动式教学，可以将课堂拓展到课外，开展第二课堂。提升课程教学的效果和吸引力，同时实现分层次教学，可以同时满足学习能力不同，基础不同，接受能力不同的情形。

网络互动式教学是课堂教学的补充和完善，也是现代教学模式改革的需求。对物流专业课程实施网络互动教学，既是课程建设的需求，也是教学模式发展的需求。

2 研究的内容

（一）物流专业课程网络教学的结构

物流教学网站包含丰富的教学资源，是实现人机互动、生生互动、师生互动的平台。物流专业课程的网站设计包含：准备、实施、评价三个阶段。附图所示。

（1）准备阶段：依据教学大纲，对课程内容进行相应的设计，并将其模块化。突出重点与难点。做好课程准备，对相关内容进行相应的梳理，使其系统化，功能化。

（2）实施阶段：依据课程内容逐步展开。包含教学课件、教学视频、案例分析、习题测试相关链接等。学生可以根据实际情况，选择学习内容，把握学习进度，可以通过课后习题自测，也可以对内容展开进一步的探讨，实施有效的互动。

（3）评价阶段：依据教学效果进行评价，包含教与学的评价。一方面，对教学资源进行评价，针对学生感兴趣的知识，及课堂教学不足的地方，进行相应的改进。另一方面，对学生的学习效果进行评价，根据习题测评，课后讨论，来评价学生的学习效果。综合评价的内容，对网络教学进行适当的调整，突出重点难点，深化教学内容。

（二）互动教学模式的内容

其教学模式内容主要包括：教师设计整个教学活动、构建教学网站，上传教学资料，学生利用教学平台，主动学习，是教与学的高度统一。

（1）教师内容

教师根据教学目标设计教学内容，积极引导学生、以及课外拓展。通过形象的多媒体课件及视频资料完善教学。及时参与评价学生的互动性问题，总结课程实践效果，完善教学过程中出现的不足。

（2）教学内容

教学平台提供丰富的教学资源，涵盖该课程的全部内容，从教学大纲到教学内容，从基础知识到课外拓展。包括：多媒体课件、课后练习、模拟试卷、网站链接、课后评价、多维互动等。这也是评价网络教学效果的主要依据之一。

（3）学生内容

学生借助教学平台，变被动为主动学习，依据实际需求进行自主学习。在网络环境下，教与学突破了时间和空间的限制，学生可以自主把握学习进度，选择学习内容，学习资料，增加了学习的灵活性，提升了自学能力。

3 实施互动式教学中注意的问题

（1）网络互动教学属于虚拟教学，教师不能直接把握学生的接受情况，不能及时做出相应的教学调整或是教学补充。在教学过程中需要充分发挥教师和学生积极的主动性，否则，教学效果得不到保证。

（2）网络教学要作为课堂教学的补充和完善，和课堂教学相辅相成。课堂教学直观形象，但是受空间和时间的限制大，而网络教学内容丰富，可以提供大量的学习资源，突破了时间和空间的限制。将网络互动教学与传统教学方式方法结合起来，共同提高物流课程的教学水平和质量。

（3）网络教学对教师的综合要求高。在网络教学环境下，教师既要懂课程内容的知识，还要懂得网络教学模式的教学要点。既要掌握教学的技巧与内容，还要掌握现代教学技术，开发设计网络教学。

（4）维护和更新教学网站，并且开放教学网站。完善的网络基础设施为网络互动教学模式实现提供良好的物质基础。一方面要加大网络教学的投入。根据物流的最新发展和教学发展，将相关内容及时补充到教学网站中；另一方面将教学网站与外网联通。可以通过外网来访问教学网站，扩大学习对象[4]。

4 结语

网络教学突破时间和空间的限制，使师生无论何时何地，都可以进行教与学的活动。除此之外，网络教学更具有灵活性，学生可以自主选择学习内容，把握学习进度。网络教学还具有更广泛的互动性，通过网络教学平台，可以实现人机互动、师生互动、生生互动等多维互动。

网络互动式教学是课堂教学的补充和完善，也是现代教学模式改革的需求。物流专业课程网络互动教学是对传统教学的改革，创设了新的教学环境，充分发挥了学生的主体作用，为真正实现因材施教和个性发展提供了可能。但是，网络互动教学还处于探索阶段，在实践过程中，还有许多障碍要克服，要平衡网络教学与课堂教学的内容与要点，让网络教学与课堂教学互相补充与调节。网络教学模式与课堂教学模式相结合，共同提升教学质量。

参考文献：

[1]康燕.高校思想政治理论课网络互动教学模式研究综述[J].高等教育，2015（10），78.

[2]朱德新.高校思想政治理论课多媒体网络互动教学模式的探索及实践[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2014，11（3），167.

[3]张育民，柴华彬.专业课网络互动教学模式的构建与实践[J].中国电力教育.2013，（35），64.

[4]蔡雪莲.基于精品课程平台的多维互动教学模式研究[D].福建：福建师范大学.2013.

课题项目：江西省高等学校教学改革研究课题“基于Web网络互动的《物流运输与配送管理》教学模式研究（课题编号：JXJG-13-18-3）”