新课标下的计算机教学研究

文/孙治国

新课标下的计算机教学研究

文/孙治国

近年来，由于计算机信息技术的日益发展，计算机课程教学也变得越来越重要，新课改后，随着教材的改变，初中计算机课程教学方法也应发生相应的改变，在初中计算机教学中，初中计算机教师应理论联系实际，精心设计课堂教学结构。从调动学生学习计算机的兴趣、教学内容要适应课程的特点和教师的教学方法要精讲多练三个方面，探讨了新课程下的初中计算机教学策略，以期指导教学实践。

初中计算机；教学方法；新课标教学

在新课程教学理念的影响下，初中计算机教学应该做出一定的创新与突破，不断提高教学质量，推进初中学生计算机相关知识与技能的进步。总的来说应该做到以下几点：

一、激发学生学习计算机的兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣是每一个教师都应该的事情。但是，在实际教学过程中，计算机教师采取的激发学生兴趣的方法的效果并不那么理想。凭空讲“2l世纪是计算机学世纪”，并不能激发初中学生学习计算机的兴趣与欲望。相反，初中计算机教师应该具有高度的责任感和善于思考的能力，站在学生的角度，时刻都为学生着想。计算机教师可以通过以下三种方式激发学生的学习兴趣。其一，计算机教师可以通过列举生活中的实例，让学生认识到计算机学的实用性，从而提高兴趣。其二，计算机教师可以通过鼓励学生多多动手实验、操作，来提高课堂的灵活性与多样性，是学生喜欢计算机课程。其三，计算机教师应该多多向学生提出问题，鼓励学生自主思考，经过学生自主思考的问题才能够给学生留下深刻地印象，并且有助于提高学生的批判精神与创新精神。

二、改变教学方式，进行教学设计

教学设计是指教师利用系统的方法将各种教学资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各部分进行整体、全面安排的一种构想，即为达到教学目标，对应该教什么、应该怎么教、预期达到什么效果进行适当的策划。按照新课程标准要求，计算机教学设计应该引导学生进行自主、探究、合作的学习，计算机教师也应该相应地对计算机教材的呈现方式、计算机教学的具体方式以及师生互动的方式等方面进行改革，努力不断提高学生搜集与处理相关计算机信息的能力、获取新的计算机学知识的能力、分析与处理计算机问题的能力以及交流与合作技能。不仅看学生期末考试中的计算机成绩，还应该结合学生的平时计算机作业、学生学习计算机的积极性与主动性、学生对待计算机学习的态度以及综合实践能力等方面进行评价。

三、积极应用多媒体技术，优化课堂教学过程

首先，计算机教师应该设计好导入环节。导入环节要求计算机教师，在上新课题时应该引起学生的注意，从而激发出学生学习计算机的兴趣，创设出相应的问题情境，使学生对所要学习的计算机学知识产生强烈的兴趣，激发学生的创造性思维，让学生始终保持高昂的学习情绪。利用多媒体的声音、图像、视频等因素，巧妙地制作出各种问题情境的具体课件，从而达到以上要求，并导入各个环节。如此创设出的情境就会具有较强的真实感，从而更容易让学生进入情境，有利于激发初中学生对新知识强烈的兴趣与意图探究的想法。

其次，计算机教师应该设置好教学新授环节。在进入新知识学习之后，计算机教学的主要任务就是让学生能够学到新的知识与技能，多媒体技术进入课堂后，能够为学生提供更好的学习条件与背景。优化课堂教学并不知识在于应该上好一堂课，而是应当让教学成为一种创造性地活动，让学生不仅在学习中学到知识，而且还能提高其综合能力。通过运用现代多媒体技术，能够对不易观察以及难以再现的现象等进行信息处理及图像输出，从而保证微观放大、宏观缩小等效果的实现，为学生的探索研究创造有利的条件。

最后，计算机教师应该巩固好应用与迁移环节。学生在获得新的知识以后，还需要将所获得的新知识进行巩固、加深，并进行应用、迁移。计算机教师应该利用计算机设计好多种问题情境，让学生能够积极应用新知识去解决问题，从而避免传统、单一的问题情境，保证学生能够牢固地掌握新知识。

四、教师的教学方法要精讲多练

在初中计算机课程教学中，计算机的教学方法要灵活多变，力求多样化，这样才能达到事半功倍的效果。对初中计算机教师而言，应提倡理论教学的精讲多练。精讲多练的教学方法，不但缩短了教学时间，而且有助于取得良好的学习效果。尤其是操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。在初中计算机课堂教学中，初中计算机教师应深入讲解一些难懂的、易错的地方，更多时候要发挥学生的自主性和自学能力。另外，在初中计算机课程教学中还要合理安排课时。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，这样可以使学生达到对所学内容及时巩固、操作熟练和理解提高的目的。有时也可根据学生的理解能力，将讲授内容做一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度地让学生亲自去操作实习，学生更容易理解、掌握，大大地促进了学生的主动操作性。

五、结束语

总之，新课程下的初中计算机课程教学具有长期性和复杂性，为了使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，在进行初中计算机课程教学时，教师只有精心设计教学策略，才能有效提高计算机教学质量。初中计算机教师应调动学生学习计算机的兴趣、教学内容要适应课程的特点，教师的教学方法要精讲多练，不断探索新课程下的初中计算机教学策略。只有这样，才能使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，进而促进初中计算机教学水平的提高。

［1］肖爱娟.浅谈初中计算机的教学模式和方法［J］.金色年华（下）2011（2）

［2］于金华.浅谈初中计算机的教学模式和方法［J］.商情，2009（41）

［3］张国光.浅谈初中计算机信息课程教学［J］.科海故事博览·科教创新2010（11）

［4］蔡玉娟.浅谈怎样提高初中计算机教学的有效性［J］.读写算：教育教学研究2011（40）

（作者单位：渭源县新寨镇柳林小学）