高中作文教学现状及对策

刘远飞

（山东省莱西市第二中学，山东莱西266600）

高中作文教学现状及对策

刘远飞

（山东省莱西市第二中学，山东莱西266600）

高中作文教学在高中语文教学中占据着重要的地位，是语文教学的重点和难点，不仅需要高中生具有语文综合素养，还需要高中生具有灵活的思维和缜密的逻辑。随着新课程改革的深入，当前高中作文教学中的弊端日益凸显，作文教学现状不容乐观，严重阻碍了高中生的发展，需要高中语文教师及时进行改进和创新。本文通过分析高中作文教学现状，进而提出有效的改进对策，希望对高中作文教学有所帮助。

高中作文；作文教学；现状；改进对策

一直以来，高中作文教学都是高中语文教学中的重点和难点，被称为高考语文的“半壁江山”。作文写作对高中生的要求很高，不仅需要高中生掌握丰富的文学知识和语文素养，还要求高中生具有灵活的思维能力和逻辑分析能力。随着新课程改革的深入发展，高中作文教学的弊端日益凸显，如教学目标不清晰，写作兴趣不浓，缺乏写作素材等等，严重影响了高中生的学习效率。因此，高中语文教师必须进行改革和创新，运用多种有效的教学方式，激发高中生的写作兴趣，并积极指导写作技巧，让高中生在作文写作过程中有所收获。下面，笔者根据自己实际的高中语文教学经验，分析高中作文教学现状，进而提出有效的改进对策。

一、高中作文教学现状分析

（一）教学目标不清晰，教学理念落后

很多高中语文教师在进行作文教学时都没有明确、清晰的教学目标，往往是想到哪里就讲到哪里，使高中生昏昏欲睡，找不到学习的重点。一些语文教师没有深入了解学情，设计的教学方案缺乏针对性和系统性，使语文尖子生和语文后进生的能力得不到有效提升，最终出现严重的两极分化。同时，还有高中语文教师教学理念落后，对新课程的理解不透彻，不善于运用多媒体技术辅助教学，认为仅仅依靠传统的教学手段同样可以提高作文教学效率。语文教师只注重学生的最终写作成果，忽视了对学生写作全过程的指导和监督，使一部分学生出现抄袭现象，严重影响了作文教学效果。

（二）缺乏写作兴趣，写作积极性不高

学生从小学到高中都在接受作文训练，因此容易对作文写作失去兴趣，写作积极性不高，不能按照语文教师的要求完成写作任务。高中生写作积极性不高的主要原因还在于高中生没有掌握写作技巧，拿到一篇作文要求以后不会分析和审题，结果出现偏题或者跑题的情况。高中生的学习时间紧，学习压力大，有时候写作文只是为了应付事，草草写完就交上去了，自然写作教学效果就收效甚微。同时，由于高中语文教师的教学方式限制了高中生的个性发挥，也在一定程度上让高中生对作文写作失去信心。高中生必须要严格按照教师的要求进行写作，使得高中生陷入“山重水复疑无路”的困境。

（三）写作素材较匮乏，忽视素材积累

很多高中生都将主要的学习时间和精力放到高考试题的训练上，没有进行充分的课外阅读，所以导致学生的阅读量较少，写作素材匮乏。而且，很多高中生也没有养成写日记和读书心得的习惯，忽视对写作素材的积累，因此高中生经常是不知道写什么，写着写着就词穷了。俗话说：“生活是写作的源泉。”很多高中生只顾学习，缺乏生活经验，在写作时只能是胡编乱造，写出的作文缺乏真情实感。在当前的高中作文教学中，高中生怕写作文、不会写作文的现象屡见不鲜，需要高中语文教师及时采取有效措施，帮助高中生树立写作信心，提供多种获取写作素材的途径。

二、高中作文教学的有效改进对策

（一）明确教学目标，创新教学理念

在高中作文教学中，语文教师首先要制定明确的教学目标，尊重高中生的主体地位，把课堂教学的主人还给学生，积极创新教学理念，给高中生提供广阔的写作空间，实现新课程改革的目标。我注重培养高中生的阅读习惯，因为阅读是提高写作能力的良方，只有学生多阅读，才能够在写作文时更加得心应手。我要求学生在阅读时多做记录，多摘抄优美语句，这样才能够在潜移默化中找到写作的真谛。当锁定一个作文专项训练以后，我要求高中生提前一周去完成观察、阅读、积累等准备活动，并会组织高中生进行写作交流，以提高学生的写作效率。语文教师还要让高中生树立正确的写作观念，让学生乐于通过作文表达自己的情感。

（二）激发写作兴趣，构建教学情境

在新课程背景下，高中语文教师要善于激发高中生的写作兴趣，构建开放的教学情境，合理运用语文教材，挖掘语文教材中有利于写作的内容，形成全方位的语文教学模式。同时，教师还要引导高中生正确运用互联网上强大的信息资源，拓宽高中生获取知识的渠道，陶冶高中生的情操。比如，高中语文《故都的秋》是一篇抒情散文，作者运用以情驭景、情景交融的写作手法对北平清秋的景色进行了描绘，表达了对故都的秋的热爱。教学时，我利用多媒体技术给学生展示了白居易的《晚秋闲居》：“地僻门深少送迎，披衣闲坐养幽情。秋庭不扫携藤杖，闲踏梧桐黄叶行。”然后，我给学生配上《秋日私语》的音乐，使课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。最后，我要求学生模仿《故都的秋》的写作手法，写一篇关于自己家乡秋天的作文，要表达自己对秋天的真挚情感。

（三）积累写作素材，指导写作技巧

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”高中语文教师应该引导高中生不断积累写作素材，丰富自己的写作思路，让高中生掌握写作的规律。教师还要加强对高中生写作技巧的指导和写作过程的评价，针对不同的高中生选择不同的策略，使作文教学面向全体学生。因此，我注重培养学生记日记的好习惯，并要求学生根据自己的水平和精力进行课外阅读，从而实现以读促写。同时，我在日常教学中加强对学生写作技巧的指导，比如写作文不要急于动笔，要留出一定的时间去构思，列出写作提纲，而且一旦确定了写作思路，就不要轻易改变；作文要有一两个亮点，如果是记叙文要抓住人物的情感描写，如果是议论文要有一两个典型的论据；行文中要多次扣题，防止跑题现象。

三、结语

总而言之，高中作文教学的重要性不言而喻，高中语文教师必须积极改进传统的教学方案，提高教学水平，深入了解学情，选择贴近高中生日常生活的教学方案，构建作文写作情境，激发高中生的写作兴趣。同时，教师还要善于指导写作技巧，开展作文写作专项训练，引导高中生积累写作素材，实现高中生的德、智、体、美全面发展。任何形式的作文考试，阅卷教师打分时第一眼看的是字迹。因此，教师还应要求高中生写作文时必须做到字迹清晰和工整。

［1］冉茂进.高中作文教学现状及对策[J].教育，2010（12）.

［2］陈述会.浅谈新课程理念下高中作文教学现状及对策[J].作文成功之路：教育新干线，2014（2）.

［责任编辑张翼翔］

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1673-9132（2016）34-0172-02

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