浅谈苏教版小学作文兴趣的培养

乔雪红

（江苏省涟水县郑梁梅小学，江苏涟水223400）

浅谈苏教版小学作文兴趣的培养

乔雪红

（江苏省涟水县郑梁梅小学，江苏涟水223400）

对于小学生语文学科的学习来说，最难的非作文莫属。很多学生都不喜欢写作文，视写作为一件非常痛苦的事情。苏教版小学语文的教学十分重视学生综合素质和能力的培养，其中，表达能力的培养也是十分重要的。表达能力主要分为语言表达能力和文字表达能力，这两方面都和作文有着千丝万缕的联系。本文以苏教版小学语文教学大纲为蓝本，对小学生作文写作中的兴趣问题进行了相应的分析，并结合教学实际，对培养小学生作文的兴趣进行了阐述。

小学作文；写作兴趣；培养

一、引言

众所周知，兴趣是最好的老师。没有兴趣的强迫学习带来的效果往往也会差强人意。在多年的教学过程中，很多教师都会发现，小学生怕写作文，愁写作文，对作文不感兴趣。面对不得不写的作文，学生常常是在家查电脑，在校找作文选，考试的时候就开始“瞎编乱造”。那么，怎样提升学生的写作兴趣呢？下面，笔者从以下几个方面对小学作文写作兴趣的培养策略进行探讨。

二、小学作文兴趣的培养策略

（一）设置丰富的课内外活动课

爱玩是小学生的天性，只有牢牢抓住天性，才能更好地培养兴趣。因此，在教学的过程中，根据写作的内容和写作的主题，教师可以设置大量的活动课，让学生在学中收获快乐，在快乐中学会写作。例如，苏教版的小学作文是以记事文为主的，记事文的四要素——时间、地点、人物和事件，在记事文中应用非常广，但是学生在写作中经常忽略。我们就可以设置这样一场活动课，准备四个容器，若干纸条，让学生每个人写一个时间，写一个奇怪的小地点，写两个人物，最好一个现实人物，一个卡通人物，在写一写自己想到的天马行空或者司空见惯的小事情。然后在准备就绪之后，玩一个叫做“错位游戏”的小游戏，让学生从四个容器中分别找出一个字条，组成一句话，例如，2012年的一天，王晓红和灰太狼在灯泡上写作业。学生都会因为这种充满童真童趣的句子收获快乐，当然，作文中的这四要素也可以牢牢记住了。这种由四要素组成的句子可以成为四素句，可以用在记事文和日记的开头。当然，把这样的游戏记录下来，本身就可以是一篇非常好的作文。

当然，除了这种趣味横生的课内活动课之外，我们应该知道，作文在课外。因此，我们可以根据学生的特点设置不同的课外活动主题，如名字的来历。每个学生的名字都凝聚了父母的心血和期盼，回家问名字的来历不仅会增加一次亲子交流机会，感受亲情，还能让学生收获一篇棒棒的作文。所以，在进行作文的教学过程中，教师要根据作文的内容和主题设置丰富的课内外活动课，提升学生的参与性。

（二）设置欢乐的竞赛课堂

学生有着一定的竞争意识，喜欢参与到竞赛中，而且有着强烈的荣誉感。在进行作文教学的过程中，教师可以将学生进行分组，然后根据分组进行相应的竞赛设置。当然，竞赛的过程中不仅仅包括最后的作文写作，更重要的是作文学习和讨论过程的设置。当然，尤其是在有上文中提到的课内外活动课的时候更应该加入竞赛的主题。

在作文课上，教师应该首先对相关的作文要求进行解读，然后引导学生一起感受作文，并通过比赛的形式进行作文知识的落实。例如，在苏教版三年级上册习作七中，教师就可以进行小小的课堂比赛。作文的主题是摆玩具，编故事。在进行课程之前，教师就让学生把这个主题带回家，让学生根据自己的小玩具准备几个小故事。比赛可以分小组进行，小组内学生先口头讲故事，选出小组的优秀同学，然后在不同小组之间进行对比，由每个小组和教师分别进行打分，最后根据得分情况选出故事大王，然后进行相应的奖励。这样一来，讲故事的过程，学生可以把自己的故事进行进一步的润色。集体的讨论中，学生也有分辨作文水平的能力，也会对自己的作文进行审视。在最后的评比中，学生可以对优秀的作文进行学习和感受，同时对自己的习作进行初步的修改。最后，在写作的过程中，让学生在进行最后一轮的比赛，看最后的成文。只有这样，从不同的环节入手，学生才能真正融入到作文的写作中，爱上写作文。

（三）提供多样化的写作方法

其实，很多学生不喜欢写作文是因为不会写作文，拿到作文之后一片空白，因为不会写，所以不愿写，因为不愿写，所以更不会写，形成了一个恶行循环。因此，在教学中，教师应该找到作文的“靠手”，让学生拿到作文起码知道怎么写。例如上文中提到的“四素句”，就可以作为记事文的开头或者日记的开头。作文的开头方法主要由几种——四素句开头法、开门见山法、名人名言法、优美句子法，把这几种方法讲解之后分别进行举例，这样学生拿到作文起码知道如何进行开头了。其实，作文的不同题材、不同内容和不同部分都是有法可循的。在小学阶段的作文写作中，教师应该对这些写作方法进行充分的总结和把握。

写作方法是写作的“助力”，缺乏写作方法会让孩子对写作文缺乏信心。小学作文的写作过程主要也是分为四个部分——题目、开头、中间、结尾，在教学中可以将如何选题目、如何写开头、中间和结尾利用形象化的比喻，题目像是人的名字，开头要像凤头一样小而美，中间要像猪肚一样丰富，而结尾要想豹尾一样如鞭，发人深省，最好能够点明主题。这样讲解之后，再加上范文的引导，学生对于作文的写作就找到了起码的方法。

（四）安排不同的写作主题

在作文的教学中，可以根据不同的作文主题进行写作的练习。当然，在教学中，教师可以为学生提供相应的方法和思路，但是不能桎梏学生的思维。因此，在写作中，在进行了基础的方法讲解之后，教师可以设置不同的写作主题让学生找到写作的落脚点之后呼吁学生进行相应的创新。学生的世界永远有属于他们自己的色彩，教师能做的就是用不同的主题引导他们把这一主题下的色彩进行释放。在写作中，先利用主题让学生进行“说”作文，然后再把作文记录下来。引导学生“记录快乐让快乐加倍，记录痛苦让痛苦变没”鼓励学生大胆写作，写作就像说话一样自然。

三、结语

小学作文的写作是一种能力的提升，需要有兴趣作为指引。本文对小学作文兴趣的培养进行了简单的论述，抛砖引玉，希望能引起更多人对此的关注，一起寻找更多的策略来共同提升小学作文教学的水平，引导学生能够更加轻松快乐的写出属于他们自己的作文。作文应该返璞归真，让学生写出自己的心声，作文应该规范让学生知道应该怎么写。用兴趣引导学生，才能让学生能够规范性的写出自己的心声。当然，兴趣的培养需要长期的努力，并非一朝一夕之功，构建趣味课堂，科内课外齐发展，主题方法共促进，才能真正提升兴趣，写出好作文。

［责任编辑张翼翔］

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