数学教学中如何调动学生的积极性

王丽燕

鄂尔多斯市东胜区第三小学

数学教学中如何调动学生的积极性

王丽燕

鄂尔多斯市东胜区第三小学

课堂教学改革的关键就在于将应试教育的禁锢彻底摆脱，转变教学的教学理念，使得教师的教学真正实现素质教育，使得教学更加富有活力与生机。课堂教学的自主化的实现，需要教师以学生的水平状况和心理特征为参照，去进行知识的获取、技能的训练，从而促进教学目的的实现。本文围绕着数学教学中如何调动学生的积极性这一主题进行了讨论。

数学教学；学生；积极性

在教学过程中，教学的主体对象就是学生，教师在进行教学的过程中，需要结合学生的水平状况、心理特征、年龄特点进行教学。在教学中教师需要充分考虑到学生的感受，以促进学生学习积极性的提高为出发点，使得学生对数学感兴趣，能够在数学课堂教学中集中注意力，在这种情况下，学生的学习积极性自然也就能得到很大的提升。学生具有学习的积极性，能够使得教师的教学事半功倍，促进其教学质量和教学效果的提升［1］。

一、创设教学情境

素质教育的推进需要以学生的积极性为前提，如果学生缺乏学习的积极性，就难以开展素质教育。在实践中学生能够学会在生活中运用数学知识，这对学生学习热情的提高具有一定的促进作用，从而促进学生学习兴趣的提高。进行和谐、民主的教学情境的创设，能够促进教师的教学质量和教学效果的提升。例如在小学三年级上79页的“长方形的计算”的教学中，教师在课堂上可以进行情境的创设，一只蚂蚁从书本的一角绕着书本边缘绕着一周需要走多长的距离，让学生对书本的长和宽进行测量，随后进行面积的计算。这种计算方式可以使得学生的兴趣得到激发，积极投入到计算当中。在学生计算完成后，可以对其难度进行提升，提问学生从操场边缘走一圈大概要走多远的距离，让学生对学校操场的面积进行计算。

二、促进学生自主学习

（一）让学生大胆表达疑问

在课堂教学中，学生的思维的成果就包含在学生提出的问题中，在表现了其学习的积极主动。学生参与学习包括提出、探究、解决问题三个方面。在这一过程中，要留给学生足够的时间进行思考和质疑，对学生进行鼓励，鼓励其将自身的疑问和问题提出，进行充满活力和生机的课堂气氛的营造，在这种情况下，就非常有利于学生学习积极性的提高［2］。

（二）安排学生进行自学

对以往老师讲解，学生被动接受的教学模式进行改变，让学生自己独立进行课本内容的学习。往常所说的自学，一般都是教师课外布置的作业，学生会自行解决作业，课堂上的自学，往往是老师在精密的安排后进行的。在安排学生进行自学前，需要对学生学习的目标、要解决的问题进行明确，在进行自学后，学生还应该对其进行检查，并且学生之间可以进行讨论、交流，通过沟通交流促进学生学习方法和学习心得的提升，从而对学生学习的积极性进行提高。

（三）设置竞争比赛

学生积极性的提高有时还需要竞争来实现。教师在数学课堂开始之前，可以将内容提前布置，内容包括解法求异的竞争、解答计算题、应用题的速度和正确率的竞争、口算题竞争、抢答题竞争、质疑思考题的竞争等，对于优胜者可以给予适当的奖励。质疑思考题的竞争能够让学生自由充分地表达自己的意见，教师在这一过程中可以对学生进行肯定和指导，同时还能鼓励、表扬学生创造性的解题方法和见解。这种方式不仅能使课堂气氛变得活跃，还能对学生的积极性进行提高。学生能够在竞争过程中展现自我，从而收获同学和老师的鼓励，这对学生来说是非常有成就感的，在这种情况下，即使有些学生平时很少发言、成绩不是太好也能对学习的乐趣进行体验，从而激起其数学学习的热情和积极性。

例如在小学数学一年级下第61页“100以内的加法和减法”这一部分的教学中，教师就可以提出“23+14+53等于多少”等一系列的计算题，让学生进行举手抢答，锻炼他们的计算能力，同时设置奖励措施，奖励其一个作业本。这种方法能够有效地极其学生的好胜心，让学生参与进去，不仅能够调动学生的积极性，还能锻炼学生的计算能力。

（四）组织学生讨论

许多数学教师在教学过程中往往会出现只有自己一个人在发言的情况，为了对这种情况进行改变，就需要安排学生进行讨论，促进学生实现自主学习。这种方式不仅能促进学生之间实现互帮互助的关系，对参与密度进行提高，使得学生能够对自己的意见进行大胆的表达，促进其交往能力的提升。在教学过程中，教师需要鼓励学生积极主动地进行讨论，讨论的气氛应该做到和谐民主，具有多种讨论形式，使得学生能够自由地表达自己的意见。

三、对学生的兴趣和信心进行强化

（一）对学生进行合理的评价

教师对学生的评价直接关系着学生的学习心境、情绪和态度。在进行教学的过程中，很多学生会对问题积极思考，努力争取发言机会，在其计算方法和思路受到教师肯定后，往往会获得极大的成就感和满足感。［4］他们在学习中遇到困难时，也会对其进行反复的探讨和钻研，学生在学习中做到积极主动的一个关键因素就在于教师正确的评价。因此，教师在进行教学的过程中，需要善于发现学生的优点，对学生进行鼓励和表扬，不要轻易否定学生的评价和问题，以免对学生的学习积极性进行挫伤。教师在进行教学的过程中，要对学生学习间的差异进行理解，对于没有动力和信息去学习的学生，教师要对其进行耐心的劝说，对其微小的进步进行表扬。科学、正确的评价能够对学生起到鼓励的作用，使得学生能够从中获得力量，实现自我发展。

（二）做到民主平等

课堂气氛的愉快和谐、师生关系的平等良好，是实现学生学习积极提高的前提条件。学生在感受不到压力的情况下，才会在学习中体验到乐趣，实现学习积极性的提高。教师在进行教学的过程中要做到公平，要平等对待所有学生，不能对部分学生进行特殊对待，对学习上存在困难的学生不管不问。

结语

本文就数学教学中如何调动学生的积极性进行了探讨。学生在进行数学学习的过程，需要积极主动的参与其中，从而促进思维能力发展，对其创造性、深刻性、独立性、快捷性的思维品质进行培养。学生只有在教学中做到积极主动的参与，才能对学习方法进行掌握，从而获取知识，使得数学课堂充满活力与生机，促进学生的学习积极性的激发，使其能够主动地进行数学学习。

［1］成连连，王补川.浅谈中职数学教学中如何调动学生的积极性［J］.长春理工大学学报，2011，01∶178-179.

［2］徐清湘.调动学生学习数学积极性的法宝——用知识魅力吸引学生用教学艺术感染学生［J］.学周刊，2011，26∶107.

［3］王晓峰.数学软件与数学建模课程双语教学改革探讨——基于调动学生学习积极性［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2013，01∶195-196.