案例教学模式在国际经济与贸易专业教学中的应用

徐　燕

江苏省大丰中等专业学校

案例教学模式在国际经济与贸易专业教学中的应用

徐燕

江苏省大丰中等专业学校

案例教学模式是通过让案例贯穿教学过程的方式对学生的专业能力进行提升的教学方法。本篇文章主要对案例教学模式在国际经济与贸易专业教学中的应用状况以及一些注意事项进行了分析。

案例教学模式；国际经济与贸易专业；教学应用

引言

在国际贸易的开展过程中，往往要涉及到运输公司、保险公司、海关等多个机构和部门，因此，国际经济贸易的复杂性让国际经济与贸易专业成为了一门课程专业性强、事件性要求较高的专业。在国际经济与贸易专业的教学过程中，传统的理论讲授的教学模式已经无法适应专业的发展需求，因此我们需要对案例教学模式在国际经济贸易专业的专业教学中的应用进行研究。

一、案例教学模式在国际经济与贸易专业教学中的应用的实施过程

（一）案例准备阶段

在运用案例教学模式的过程中，对教学所需案例进行选择是影响案例教学有效性的一个关键因素［1］。在教学过程中，教师应该选择一些能够吸引学生注意力的案例来进行教学，例如在进行案例教学的过程中，麦当劳在中国的营销策略就可以成为一个能够吸引学生注意力的教学案例，教师在教学过程中一麦当劳在中国的营销策略作为案例进行教学，可以让学生在教学过程中产生对案例的学习兴趣，进而教师可以通过对麦当劳在中国的营销策略进行分析的方式来让学生了解到营销策略在国际经济贸易中的作用。

（二）案例感知阶段

让学生对教师所选择的教学案例进行感知，是教师在运用案例教学模式进行教学的过程中不容忽视的问题。在教学过程中，教师再让学生对教学案例进行初步了解以后，应该注意对学生进行一定的引导，让学生对案例中涉及的国际贸易问题进行研究。例如，教师在实际教学过程中如果采用麦当劳在中国的营销策略作为教学案例，那么教师在向学生展示了麦当劳的营销策略以后就可以让引导学生思考，这样一些学生就可能会在教学过程中提出一些诸如麦当劳在中国的营销策略产生的原因这样的问题。在进行案例展示的过程中，教师可以采用多种方法来向学生进行案例展示，传统的发放文字材料的方式是向学生进行案例展示的途径，利用对媒体设备展示教学案例也是向学生展示教学案例的有效方式，一些学校在利用案例教学模式进行教学的过程中采用了将案例改变为剧本材料，让学生通过分角色表演的方式来展示案例（例如麦当劳的一些广告案例就可以改变为剧本材料）。这也是一种可行的方式。案例感知是让学生对案例所描述的环境氛围进行了解的过程，通过对案例感知方式的合理运用，可以让学生对案例所描述的进行明确，这样就可以让学生对案例进行充分的感知［2］。

（三）案例分析阶段

案例分析是案例教学的核心，教师在指导学生进行案例分析的过程中应该通过和谐课堂氛围的设立来引导学生运用国际贸易的相关知识对案例进行分析。例如，有的教师在教学过程中选择了美国与墨西哥之间的金枪鱼纠纷作为教学应用案例。美国与墨西哥之间的国际贸易纠纷发生于1990年。1990年10月美国以墨西哥在渔业生产过程中没有采取对海豚进行有效保护的作业措施为借口，禁止墨西哥金枪鱼进入美国。在选择这一案例进行教学的过程中，教师可以让学生借助国际贸易的相关知识对美国的贸易行为进行分析，通过课堂讨论指出美国的不当之处。教师也可以通过小组讨论的方式，将学生分成若干个小组让学生站在墨西哥立场上制定一些贸易措施来回击美国的政策，然后鼓励学生对案例中的问题提出自己的解决方案。最后通过对学生的回答进行分析评价的方式选出一个合理的方案。这样通过一种和谐的课堂氛围的运用，可以让学生对国际贸易争端的解决方法有所了解，这就会对学生专业水平的提升有着促进的作用。

二、案例教学模式在国际经济与贸易专业教学中应注意的问题

（一）在案例模式教学应用的过程中，教师要建立完备的案例数据库

俗话讲“巧妇难为无米之炊。”案例教学亦是如此，如果教师在教学过程中没有丰富的案例来充当备课材料，就会对案例模式的运用带来不利的影响，因此，在案例教学模式的应用过程中，教师应该对案例进行充分的准备，从目前学校的实际状况来看，在案例教学模式的应用过程中，教师往往要采取自行查找案例的方式进行教学，教师通过这种方式查找到的案例数量预先，这也会对案例教学模式的开展带来不利的影响［3］。因此，一些开设国际经济与贸易专业的学校在案例教学模式开展的过程中要对案例库进行完善。在完善案例库的过程中，教师可以通过深入企业的方式去学找一些案例。学校也借助学生的力量来完成案例库的完善工作。学校在发动学生搜集案例的过程中，学生可以通过借助毕业生的力量来对案例库进行完善，国际经济与贸易专业的应届毕业生在毕业之后大多数会选择进入国际贸易企业之中，这样借助毕业生的力量搜集案例的过程中，学校可以让毕业生把自己对相关案例的看法也一并提供给学校，这样就会对教学过程的完善起到一定的促进作用。

（二）教师要对考核机制进行一定的改革

过对案例模式教学的应用状况进行探究，我们可以发现，在国际经济与贸易专业的专业课程成绩考核体系之中，传统的注重知识记忆，轻视能力考核的考核方式已经无法适应新的教学方法的发展。因此学校在国际经济与贸易专业推行案例模式教学的过程中应该对传统的考核措施进行改善。例如在对学生进行专业课考核的过程中，一些学校采用了一种课堂参与、阶段性测试与期末考核相结合的教学方式，其中课堂参与成绩主要由学生在课堂实践活动中的表现来确定，这样就可以通过考核模式的改变来促进学生对专业技能的学习，因此对学生考核机制的改革应该成为教师推行案例模式教学过程中应该注意的问题。

结论

案例教学是提升国际经济与贸易专业课程教学有效性的重要途径，这种教学模式的应用让学生通过对现实中真实存在的贸易问题进行分析的方式来对自身所学的专业知识进行运用，这会对学生在未来工作中运用专业知识解决实际问题的能力的养成有着积极的促进作用。

［1］张爱玲.国际经济与贸易专业课程案例教学的问题与对策［J］.对外经贸，2013，07∶129-131.

［2］李薇.国际经济与贸易专业课程案例教学的问题与对策探析［J］.科学中国人，2015，08∶224.

［3］谭菲.广西独立学院国际经济与贸易专业应用型人才培养模式研究［D］.广西师范大学，2015.

徐燕（1986-），女，江苏人，本科学历，研究方向：国际经济贸易教育教学。