职校语文课堂导入方法研究

2016-01-28 11:10薛毅涛
成才之路 2016年1期
关键词:视频导入诗文

薛毅涛

摘 要:职校语文教学中,可以利用音乐导入,提升语文课堂活泼性;利用故事导入,提升语文课堂趣味性;利用诗文导入,提升语文课堂文化性;利用视频导入,提升语文课堂形象性;利用表演导入,提升语文课堂灵活性。

关键词:职校;语文教学;课堂教学;导入;诗文;视频

中图分类号:G712;G633.3     文献标志码:A     文章编号:1008-3561(2016)01-0054-01

新课程改革的实施,让职校教师认识到学生在课堂活动中的主体地位。通过教学活动的有效组织,将语文课堂还给学生,有利于调动职校学生的学习积极性,更能让语文课堂教学效益得以提高。有效的课堂导入,会让整个课堂变得活泼、自然与生动,更能让学生有不同的语文学习体验。转变教学思路,灵活运用导入方法,是推动职校语文教学改革的重点。

一、利用音乐导入,提升职校语文课堂活泼性

音乐,对于学生的学习情感有着重要的影响。利用音乐作品导入,会让语文课堂更加活泼,也会让学生从课下状态转变到课上状态。选择合适的音乐作品,是实施音乐导入活动的关键。教师要对教学内容进行分析,针对教学内容的风格与情感倾向选择音乐作品。比如讲解《鸿门宴》,可选择《霸王别姬》音乐进行导入。音乐作品中表现出来的英雄豪气以及无奈,能够将学生带入到歌曲背后的情境中去,促进学生与《鸿门宴》中的人物感同身受。当音乐渐渐退去,教师提出“你们如何描述项羽的一生呢”这样的问题,让学生在音乐作品的启发下有所思考。再引导学生去看一看司马迁心目中的项羽,开启《鸿门宴》的学习。

二、利用故事导入,提升职校语文课堂趣味性

从心理角度来讲,课堂对许多职校学生来说具有约束性,他们期待在课堂中学到一些课外内容。遵循学生这样的学习心理,教师可以利用故事导入的方法开始一堂新课。学生会因为故事而聚精会神,当教师从故事自然过渡到教学内容上时,学生也能够高效学习。比如讲解《孔雀东南飞》的时候,教师可以这样讲:“东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对刘兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双誓天不相负。”故事讲到这里,教师可以提问“两人分别之后,如何做到不相负呢?”学生会顺着故事的思考讨论与发表观点。引导学生在课文中发现后续故事,有利于学生快速接受学习内容,并积极进行自主阅读。

三、利用诗文导入,提升职校语文课堂文化性

语文学科是一门有韵味的学科,用诗文来调动学生的情绪,可促进学生思考与想象,能够让一节创新的语文课堂以诗情画意的形式开始。比如讲解《赤壁赋》的时候,教师可以这样导入:赤壁的宏伟与雄壮,让不少人为之倾倒,就连古往今来的名人也不例外。苏东坡在《念奴娇·赤壁怀古》中有“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是三国周郎赤壁”的诗句,表达自己对赤壁的感受。杜牧为表达自己对国家的热情与政事的无奈,写下《赤壁》这首诗,用“折戟沉沙铁未消,自将磨洗认前朝”描述自己因赤壁而思考的事物。不同的人都有关于赤壁不同的思考,那么今天我们要学习的就是苏轼的《赤壁赋》。用诗文导入新课,会让语文学习氛围更加浓烈,促进学生文化意识的形成。

四、利用视频导入,提升职校语文课堂形象性

职校学生的学习压力较大,很少有时间看电视。如果教师在语文课堂中满足学生对于影视作品的需求,可以在很大程度上提高学生的学习积极性。教师可以利用网络下载一些与教学内容相关的影视作品,时间长的让学生在课前观看,时间短的在课上观看。比如在讲解《荷塘月色》前,教师就可以从网络上下载一个有关“荷塘月色”的小视频,在课堂导入的时候给学生观看。视频会给学生带来视觉冲击,吸引学生的注意力,更能让课文中的内容形象地显示在学生面前,促进学生理解文章内容。用视频直观导入教学内容,有利于语文课堂教学效率的提升。

五、利用表演导入,提升职校语文课堂灵活性

教师的教学行为,对于学生的学习行为有较大影响。每一个学生,都喜欢百变的教师。也正是因为如此,一个优秀教师,必然是一个好演员。在教育改革的今天,教师要放下课堂权威的架子,将自己与课文内容结合在一起,化为学生学习的资源,从而提高课堂趣味性,让学生的学习形式更加灵活。比如讲解《包身工》的时候,教师就可以在课前准备一些逼真的衣服、头巾,甚至可以给自己化妆。在教学时,以包身工的姿态出现在教室中。教师拿着自己擦汗的头巾来上课,必然会吸引学生的注意,使学生好奇心被激发。一些学生会问:“老师,您怎么把毛巾搭在脖子上,皮肤变这么黑了呢?”教师借力于学生的提问,回答他们:“因为我换工作了,现在是一名包身工。”教师用自己的表演去诠释包身工的特点,演绎课文中的人物形象,能够促进学生语文学习效率的提高。

六、结束语

综上所述,课堂导入虽然只是课堂教学活动的一小部分,但做好这一部分,会让整个课堂效率得以保障。实施语文课堂教学前,教师要针对职校学生的学习需求及教学内容精心设计课堂导入。利用趣味性、灵活性的课堂导入,将学生带入到具体的情境,让学生成为课堂中的主人。职校学生在课堂中发挥自己的主观能动性,有利于其语文知识的扩展及思维能力的提升。

参考文献:

[1]王冬丽.如何实现中职校语文的复兴[J].天津职业院校联合学报,2011(07).

[2]郭静.高中语文课堂导入教学研究[D].河南大学,2011.

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