郭淑月
摘 要:一天下班回家的路上,碰到了班上一学生的母亲,很自然的我们也就谈到了她家孩子的学习情况。就在我们正在为如何才能够更好的提高孩子的综合能力而交流的时候,冷不丁的从身边冒出来一个声音说:“哟,老师又告状啦!我们家孩子整天被老师叫家长,快烦死了 。每次我去也没有效果,都不好意思再见老师了”。我回头看,并不认识,便没做声。可是晚上回家后,这位家长的话引起了我的深思:老师和家长之间究竟怎么了?为什么正常的沟通却变成了告状?
关键词:家校;沟通;桥梁
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)02-146-01
在实际生活中,虽然有一些教师与家长积极合作的事例,但有一些情况却并非如此。威拉德·沃勒在他的《教育社会学》中,对此也直陈己见:从理想的角度来看,家长同教师之间应该是有不少共同之处,比如他l们都希望孩子的情况向符合孩子最高利益的方向发展。但事实上,家长和教师之间处于一种互不信任、甚至是敌对的状态。尽管双方都为孩子着想,但是双方差异如此之大,导致冲突根本无法避免。家长和教师似乎天生就是敌人,一方的存在注定是让另一方不愉快。那么究竟是什么原因造成了这样的现状呢? 我想从以下两点来谈谈我的看法:
一、从教师的角度
在现行教育中,就连一部分文化水平较高的家长也感觉到,在老师面前,他们缺乏教育孩子的经验、方法,最终还是“听老师的”。很多家长甚至对教师的话言听计从,教师就是标准。相对家长而言,教师有着无可比拟的优势。一方面,教师有着进行教育教学所必须的系统文化知识和专门的学科知识,他们是经过专门培训的,以教育、教学为职业的专职人员,他们懂理论、有经验。另一方面,教师还是国家法律规定的行使教育权力的专职人员。还有一个更为重要的原因,就是教育资源的紧缺,特别是优秀教育资源的紧缺,形成了教育的卖方市场。重点学校的存在,更加巩固、强化了教师的这一优势地位。在城市重点中学的老师面前,孩子的家长点头哈腰者有之;孩子一有过错,陪小心、陪不是者有之;逢年过节,大包小包送礼者亦有之,甚至以各种名义摆“谢师宴”来获得教师的好感。
从对教师与家长关系的观察和一些家长的体会来说,双方间的关系大多数是不平等的,甚至有的老师把家长当作学生来批评。在这样的不平等关系中,一方依自己的计划办事,另一方则看着对方的眼色行事。如班上的家长会,都是由学校定时间、定地点、定内容。家长百忙之中参加会议,充其量只是一个“听众”。“而且家长与教师之间的交流几乎是单向的。他们的交流是从教师流向家长的,家长则是在汇报性的语言中了解孩子的情况。”由此不难看出,这种不平等的关系必然会导致家长与老师之间的对立,致使他们之间难以交流。
二、从家长的角度
现在学生大多都是独生子女,家长难免会溺爱孩子,看不到自己孩子身上的缺点,一旦听到教师对自己孩子有一点不好的反映就会不高兴,就觉得是告状。认为是老师教育不当,看不到自己孩子身上的闪光点,甚至还会对教师的教育方式产生质疑,对老师不信任。由于家长在独生子女的教育方面输不起,于是对学校教育有强烈的期待,一旦孩子的成长与自己的愿望出现偏差时则会迁怒于教师。当那些“大发雷霆、无理取闹”而且“凌驾于教师之上”的家长指责老师时,他们忽略了非常重要的一点——尊重和理解教师!某些自以为是教育专家的家长常常以自己的观点去评价教师的一些教育方法,却对自己孩子不端正的学习态度及不良行为漠不关心。
从以上两点来看,造成老师和家长之间不能相互交流的主要原因,在于家长与教师的角色定位和力量的均衡,以及教育责任归属问题。那么教师与家长之间的交流怎样才能不变质为告状呢?需要注意以下几个方面:
1、教师要端正和家长交流的态度,建立经常性的联系。首先要明确与学生家长取得联系不是出于偶然,不是因为学生出了问题,也不是因为由于碰到自己没有能力对学生进行教育,更不是准备把责任推卸给家长时,才想到和家长取得联系,而是为了和家长真诚的交换意见,共同商讨教育好孩子的方法才与家长联系。因此,教师应该从思想上重视与家长的交流,把家长作为自己教育活动的合作者,积极主动的与家长联系,以便更加全面的了解学生,避免某些教育中的失误。其次,在和家长交流时,要以赏识孩子为前提,多赞赏孩子的优点,在此基础上指出孩子的不足,这样,家长比较容易接受,也就不会把教师反映的情况视为告状。
2、教师与家长要互相尊重。教师与家长在进行交往的过程中,应该相互理解并做到文明礼貌尊重对方,教师不能因为懂得教育规律而轻视家长,对家长合理的建议不能不屑一顾,甚至流露出厌烦的情绪,或使用讽刺,奚落 、 挖苦性的语言对待家长,特别是对那些后进生的家长更不能刺伤他们的自尊心。即使和家长有分歧,也要心平气和的用诚恳婉约商量的口气说明道理,以理服人。同时家长也要主动协助教师了解和管理学生,注意自己的言行,发挥模范作用,并真诚的和教师合作。
3、针对不同的家长,教师要采取不同的交流方式。由于家长所处的家庭环境和自身的文化修养有很大的不同,他们对自己子女的教育方法和态度也各不相同。因此,教师要善于与不同类型的家长进行交往,以便有针对性的做好家长工作,共同教育学生。对于后进生的家长不要当众提出批评 ,要帮助他们树立教育好自己子女的信心,消除自卑心理。对于学习成绩优异的学生家长,除了让他们看到自己孩子的成绩,还要和他们一起确定孩子进一步努力的方向,特别要提醒他们注意对自己孩子进行优良品质方面的培养,以促进孩子全面发展。
总之,教师和家长的交流可以协调双方的教育步骤,克服双方对学生要求上的不一致,共同关注学生的健康成长。但愿每位家长都能用心的体谅老师,每位教师都能充分理解家长对孩子充满希望的心情。相信只有 这样,我们的孩子才会有一个充满阳光的未来。
愿灿烂的笑容从我们老师的脸上一直传递到每一位家长心里,传递到每一个学生的心里!