高校声乐教学中的审美教育渗透

胡 维 （湖南第一师范学院 410205）

高校声乐教学中的审美教育渗透

胡 维 （湖南第一师范学院 410205）

不管是对学生还是教师，声乐教学的地位都非常重要，它既能够帮助我们进行声乐技能的学习，又能够让学生在审美方面有所提升。在具体的声乐教学中，只有充分重视对学生审美能力的培养，才能够让声乐教学的价值得以充分显现。因而，高校在进行声乐教学的过程中，要根据声乐自身独特的审美标准，将声乐教学与审美教育相结合，进而让学生的艺术兴趣和音乐方面的鉴赏能力能够得到培养，最终让学生的审美观能够比较正确。下面笔者将就高校声乐教学中的审美教育渗透这一主题进行具体的分析。

审美教育；渗透；声乐教学

在艺术表演领域，声乐占有重要的地位，其主要通过声音的形式表现生活，让人们的内在情感能够得以充分抒发。所谓声乐演唱，主要是将声乐技巧、歌唱心理以及舞台表演等诸多因素融合在一起所形成的，它与演唱者关系密切，是再创作的一种。要想进行再创造，自身的审美就有着非常显著的作用，因而，在声乐教学中，进行审美教育非常具有必要性，教师必须予以充分的重视，并且注重在各个不同的教学环节中对审美教育进行强化和渗透，以便让学生的综合能力得以提升。审美教育对于声乐发展来说，具有非常显著的作用，因而高校的声乐教学需要对这一方面予以足够的重视，那么，在高校声乐教学的过程中，如何进行审美教育的渗透呢？下面笔者将进行具体的分析。

一、让艺术感染力得以增强

对于学校教学来说，在很大程度上需要师生双方的互动，这是一种具有双边性的活动，就音乐教学来说，它具有较强的情感性质，蕴含的情感色彩也非常浓厚，因而，高校在进行声乐教学时，应当充分发挥情感的桥梁作用，从而培养学生声乐审美学习的兴趣。在日常的课堂中，教师要充分认识音乐教学的特殊性，将对音乐作品中蕴含情感的体验放在重要地位，让整个课堂氛围变得更为轻松自然。为了让学生内在的情感被充分激发出来，教师还可以通过范唱、优美的演奏以及生动的讲解等各个方面进行努力，让学生的声乐学习兴趣得以充分调动，与此同时，教师还可以将自己关于作品的理解与体验与学生进行交流，从而让师生之间更容易产生共鸣最终让师生距离得以缩短，并且通过这样一种互动式教学方式，还能够学生能够快速理解和掌握教学内容，让师生之间能够在音乐方面进行真正的交流。总之，在日常的课堂教学过程中，教师应当注意不要过分严肃和拘谨，这样才能让师生之间的审美得以互相交流，最终有利于审美教育的发展。

二、注意提升教师在专业方面的技能

如今，随着时代和社会的发展变化，人们在审美观念和心理方面也有所变化，在不同的时代背景下，人们的审美观点也有所区别，但是一些高校中的声乐教师却没有做到与时俱进，教学观念和方法都无法适应时代的变化，这样必然会对教学效果产生不利影响。在这样的情况下，高校声乐教师需要不断提高自己的相关理论水平，积极参加有关技能和专业知识等方面的学习和进修，让自己对声乐技能和知识掌握得更加熟练，让自身不仅在理论功底上做到扎实和深厚而且要提升自己的演唱水准。除此之外，声乐教师可以通过对嗓音控制这一技巧的掌握，借助更为美妙的声音进行思想感情的传达，教师在自己掌握发音技巧的基础上，将这种技巧和学生进行分享，进而提高学生关于声音的辨别能力。另外，教师要想提高自己的音乐修养，音乐理论、读谱、背诵歌词等都是非常重要的方式。可以说，从教学水平能够看出教师的音乐素养和审美能力，同时，教学技巧和方法也体现了教学的水平，因而，对于高校的声乐教师来说，需要潜心研究教学方法，进而让教学的基本功变得更为扎实。

三、对音乐表演活动给予足够重视，让审美教育得以升华

音乐这种艺术主要是通过表演的形式来获取观众的认可，在一定程度上，表演就是音乐得以存在和生存的主要形式。对于表演艺术来说，教学中非常重要的内容就是技巧与实践，实践能力的强弱以及技巧的熟练程度与审美教育关系密切，同时与学生的综合素质关系也非常密切。因而，教师在对学生进行指导时，要与实际问题进行充分结合，指导也要带有一定的目的性，以便让学生的音乐表演更为完美，整个审美教育也会在这一过程中得到升华。例如，在进行声乐教学时，为了升华审美教育，在音乐表演开始前，教师可以对学生进行指导，让学生对表演作品的各种信息掌握得更为深刻，进而对声乐作品中所包含的各种信息进行把握和整理，最终对各种信息进行有效整合，在具体表演中将内涵和感情表现得更为淋漓尽致，通过这样一种手段，既能够让学生的审美能力有所提升，又能够对学生的鉴赏能力进行强化。为了实现这一点，教士要大力开展一些开放性质较强的教学活动，不要仅仅限制在某一个音乐作品或者技巧上，要尽量让学生掌握更多优秀的声乐作品，从而搭建一个平台为审美教育的渗透进行服务，让学生不仅仅能够感受美，更能够进行美的传播。

四、通过声音方面的技巧教学，让审美意识得以强化

既然是声乐教育，必然会与声音方面的技巧有着密切联系，就我国来说，很多高校在进行声乐教学的课程安排时，都设置了有关声乐技巧的课程，通过这样一门课程，让学生在发音技巧、吐字技巧以及气息运用等方面的基础技能有所掌握。很明显，对于声乐教学来说，声音是其核心材料，它的魅力也主要体现在声音的表达上。因此教师如果想将审美教育渗透到高校的声乐教学中，就需要让学生学会鉴别声音，掌握正确的发音方法，通过适当地发音将音乐作品中的情感传达出去，这也是对声音审美意识的诱发，对审美教育的基础具有巩固的作用。另外，教师应当对声音的不同规律和表现特征进行掌握，让二者进行有机结合，增强学生的感受，总结与归纳其中的不同之处，进而让学生的审美意识得到强化和激发。比如，就《山丹丹开花红艳艳》这首歌来说，在进行教学的过程中，要人学生来街民族和美声两种不同的唱法，让学生学会对这两种唱法所蕴含的不同味道进行分析，进而让他们的音乐审美能力得以提升，这也将有利于在高校的声乐教学中进行有关审美教育的渗透。

对于音乐教育来说，声乐教学是其重要组成部分，它能够促进审美教育的实现，高校声乐教师需要充分理解在声乐教学中进行审美教育的必要性，与时代的发展同步，适应教育教学改革的新形式，让审美教育和日常教学得以充分结合，进而让视野得以开阔，精神世界得到更好地丰富，最终让学生相关的审美能力得以提升，进而进行美的传播和创造。

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胡维（1988-），女，研究生，湖南第一师范学院助教，研究方向：声乐演唱。