全媒体时代的新闻传播人才培养研究

孙吉辽宁广告职业学院

全媒体时代的新闻传播人才培养研究

孙吉
辽宁广告职业学院

一、全媒体时代新闻传播的特征

全媒体，即英文“omnimedia”，最早由美国玛莎-斯图尔特生活全媒体（Martha Stewart Living Omnimedia）家政公司开始使用，该公司成立于1999年，旗下有纸媒出版、电视广播、网站在内的多种媒体，主要是通过自营媒体来对其主体的家政服务进行宣传推广。其前瞻性在于，在当时的社会语境下，人们提到的，仍然是多媒体（multimedia），即使是多媒体，也是一个较为新鲜的事务。一家并非以媒体为主业的公司，将这个词第一次引入了公众的视野，虽然，这个词语与其创立者最先强调的含义早已分道扬镳。

到现在，这个词语已经在媒体的语境中，不算新鲜，但是在学界，仍然对其没有一个很统一的概念。但是其有以下特征：

全民参与——全民参与有两个方面，一是媒体的受众已经接近于全民，所有人，几乎都能自由享用这一场资讯的盛筵，只要他有一部手机或者电脑终端。二是媒体人和受众的身份限制进一步模糊，不同于传统的电视、广播、报纸，甚至不同于早期的网站，每个人既是资讯的接收者，又是传播者，甚至还会成为书写者。

全平台共享——资讯在各种平台上进行了充分的流动，一条资讯从网络这种“新兴”（实际上已经不新了，有一代人已经在这个媒体环境中成人）的媒体出现，经过传播在传统纸媒上和电视、广播、报纸杂志中出现，再回归网络由网民进行充分的讨论。

全时空放送——人们对于资讯的接收，不再有时空的限制，在早晨打开电视，公共交通工具上的广播、工作时间的专业报纸杂志，逛街时的平面广告和大屏滚动播放，深夜射在床上刷微博……有人的地方就有媒体，有媒体的地方就有传播。

全产业竞争——在传统媒体时代，仅有以媒体为主要业务的部门和公司进行媒体发布，当前，各类网站、公众号、微博等的主体几乎涵盖了一切的行政和商业主体，而且，均会进行新闻的发布。

由于全媒体时代有以上的特点，新闻的传播也有了与以往不同的特点。

话语权的分散——由于全民的参与，国际的媒体的普遍互动，原本位于金字塔顶端的写作者与位于金字塔底端的受众的界限被打破，一条新闻是否成功的实际成效最直观参照标准已经成为了转发量。

时效性的突显——由于全媒体时代的到来，所有人在任何时间，任何地点几乎都可以发布并查看消息，对于新闻的时效性的要求就大大突显出来。

碎片化的阅读——当前人们的阅读习惯也随着媒体的变化而变化，由无选择性，变为有选择性，由相对时间集中的阅读，变为碎片化时间的阅读，由长篇文字的集中阅读，变为多媒体多角度的分散性阅读。

自由化的信息——由于资讯量的爆炸性增长，受众的偏好对于新闻文本的影响越来越大，各种媒体的语言逐渐口语化自由化，由一本正经的正统语言，变为形式活泼，个人特征强烈的语言形式。

二、全媒体时代对新闻传播人才的要求

基于全媒体时代的这些特征，新闻的传播也产生了本质性的变化。原本新闻的传播主要是由报纸来进行的，从新闻学的英文词源journalism就可以看出，journal就是报纸。但是随着媒体的丰富，广播、电视等等的产生，新闻的载体也多样化起来。于是新闻学逐渐产生了壁垒森严的几个研究方向，广播、电视、报纸等等。但是随着新媒体的产生，媒体的界限被重新打破，这就对我们新闻传播人才的培养提出了新的挑战。当自媒体已经轰轰烈烈的走到前台，我们培养出的专业人员，其特长和必要性还存在么？或者说作为一个新闻专业的毕业生，面对全媒体时代，其核心竞争力应该是什么？

首先，传统新闻采编人员的基本素质仍然是需要重点关注的方面。复旦大学丁淦林教授曾对新闻专业技能即从事新闻传播工作的综合能力作了精辟的概括：一是沟通能力；二是分析判断能力；三是组织活动能力；四是表达能力。[1]这些是新闻专业从业人员与业余人员相区别的核心竞争力。在当前，由于新闻的快餐化，各大知名新闻网站上也往往出现连新闻五要素都不具备的消息，令读者一头雾水，不知所云，严重影响媒体了的形象。在权威话语环境缺失的情况下，每一条消息的采编质量，往往就决定了媒体的形象塑造，影响了受众的接受程度。而且，由于当前人们阅读习惯的变化，对于新闻的要求也更高，要求能够在最短的时间内表达出最精准，最有见地的新闻。

其次，拓展新闻的进入角度和宽度。当前的全媒体时代，各种消息来源纷繁复杂，本来应该取得更多的消息，但是，往往在当前经常出现一个词：“刷屏”。刷屏是指对于社会热点的把握，媒体在相互竞争中出现了同质化，而且在内容上也往往雷同。打开各种媒体，头条反应的往往是一个事件，事实一样，角度一样。新闻从业者在当前应该更多的发挥主观能动性，来发现新闻，选择一个合适的角度进行报导。既合情合理，又能带给人耳目一新的感受。如中央电视台第十三频道白岩松直播伦敦和里约两届奥运会，用轻松明快的语言，既介绍了新闻背景，又给大家提供了全新的新闻视角。

第三，要培养多样化新闻采编能力。当前的新闻媒体往往是多平台联动的，既有电视和广播，又有报刊杂志，同时，又会在网络平台上进行推送，网络平台又可分为传统的电脑网络和移动手持终端。同样一条消息，在不同的平台上，要采取不同的采编策略，有的翔实细致，有的短小精悍，有的侧重于文字，有的偏重于图片，还有的要综合采用多媒体的方式进行多角度，多侧面的报导。针对不同平台的用户习惯调整报导方式。

第四，要注重培养新闻人才的职业素养。在当前的环境下，由于全媒体的现实造成了竞争的激烈，出现了新闻娱乐化，极端化的倾向。近年来，不断出现新闻媒体为博眼球，增加点击率而突破底线，出现了道德上的缺失。在当前，尤其要注重培养新闻人的使命感和社会责任感，才能维持新闻媒体公信力，彰显新闻人作为社会良知的作用。

[1]丁淦林.新闻系学生要有专业技能.新闻与写作，2010年第8期

孙吉，辽宁广告职业学院，研究方向：新闻传播学。