论探究式教学在高中物理教学中的实践应用

李佳辽宁省锦州市辽西育明高级中学

论探究式教学在高中物理教学中的实践应用

李佳
辽宁省锦州市辽西育明高级中学

摘要：中国的应试教育过于拘泥于课本和关注学生的成绩，经常忽略了对学生学习能力、探究能力的培养，所以在新课改的大趋势下，社会也越来越重视探究式的教学模式。本文就高中物理科目，对探究式教学在高中物理科目的应用策略进行探讨。

关键词：探究式教学；高中；物理；策略

探究式的教学模式是属于新型的先进的教学模式，有利于培养学生的创造性思维，是新课改一直在推行的教育方法。但是探究型教学模式与我们传统的教学模式有很大的差异性，即使知道探究型教育有利于学生学习成长，但是由于教师们对这种模式并不熟悉，还不能够熟练运用，导致探究式的教学在一定时间空间范围内很难快速地实现。而且学校课程时间都有着严格的限制，教师们认为在规定的短暂课程时间内不容易实施探究教学。探究型教学的推广可谓遇到不少现实因素的阻碍。

高中物理属于理科学科，在所有的高中学科中，物理可以说是最难的科目之一，因为其难度与理科所具有的思维严谨性，很多学生对这门科目怨言颇多，总体来讲，高中物理处于不被学生喜欢的尴尬境地。不管从物理的属性来讲，还是境遇来讲，高中物理都是最适合进行探究式教学的科目之一。本文便从可行的角度，对高中物理开展探究式教学提出一些想法和建议。

一、探究教学的理念

探究教学作为一种先进的教学模式，主要由教师按照教学大纲开展有序的、与教学知识紧密相关的教学活动，教师引导学生参与到教学探究中来，积极发挥学生的创新性思维，倡导学生自己发现问题，思考问题，最后解决问题。这种教学模式与平时生活中学生进行生活探究不同，探究型教学是有目的、有引导地进行探究，而平时生活中的探究是散漫无明确目的的，探究型教学具有一定的严肃性和目的性。

二、探究型教学的策略

（一）、理论型教学与探究型教学相结合

学校在贯彻落实探究型教学的时候，不能够偏重于探究教学，也要重视理论的教学。我们在接受新事物的时候，要辩证地看待问题，不能完全接受新事物，然后完全摈弃旧事物。我们的传统教育已经延续了很久，即使传统教育有着一些这样那样的弊端和问题，但是它也有其存在的价值，有不可替代的方面。理论型教学与探究型教学是现代教育的两大手段，两者不可或缺，只有双管齐下，才能够全面提升教学的质量。

高中物理学科涵盖内容丰富广博，不同的内容适合不同的教学手段，物理老师要懂得按照不同类型的教学知识运用不同的模式方法。因为并不是所有的物理教学内容都适合进行探究型的教学模式，如果盲目鼓励学生进行物理探究，在某些方面只会做无用功。一般来讲，探究型教学适合物理教学中的实验实践部分，还有验证物理学基本规律方面，或者是物理知识的衍生实践。而且在进行探究教学的过程中，学生需要理论性知识作为指导，才能够保证探究实践的科学性、规范性。

（二）、计划性阶段地进行探究

进行探究型教学改革不是一朝一夕的事情，它需要经历一个过程，需要一个调整期、适应期才能使我们的教育模式全面转型。我们的学生一直都处于被动的学习位置，早已经习惯了被动接受教学知识，在学习过程中缺乏怀疑和实证精神，这就需要教师对学生的逐步引导，激起他们的探究欲望，促使学生从被动学习的状态中脱离出来，引导学生进行主动性地学习。

高中时期是一个人逻辑思维能力发展的黄金时期，在这个时候，学生的逻辑思维更加严密，所以这个时期是探究型教学最为有利的实施时期。当然了，学生从早已习惯熟悉的应试教育转变到探究型的学习活动中，学生必然会有一些不适应，教师除了在观念上及时疏导外，在探究型的教学计划中也应该分阶段地开展教学活动。在综合考虑学生的综合能力之后，按照学生大脑思维的成长发展阶段，制定由易到难的探究计划。高中初期，物理教师的任务是引导学生对教学内容进行思考提出疑问，培养学生的探索欲望，并进行一些简单的探究活动。到了高中中期，对学生的要求会更加严格，在学生提出疑问后，教师要指导学生制定探究任务的详细计划安排并进行实验。高中后期，学生应该能够具备对实验实践工作做出分析总结的能力。总而言之，不同的时期，对学生的独立思考能力、动手操作能力与逻辑分析能力都有新的要求，高中物理探究教学是一个从易到难，由浅到深的过程。

（三）、进行延伸探究

由于课堂时间的不充足，探究性活动可以适当地在课外进行，这样既弥补了教学时间的不足，又丰富了学生的课余活动。在学生进行课堂延伸探究的时候，教师不能放任自流，也要时刻注意学生的实践进度，在适当的时候给予点拨，保证探究活动进展得有序科学。

探究式教学目的在于培养学生的创新性与创造性，那么探究活动也就不应该仅仅停留在教学内容上，学生在平时生活中对于一些生活现象，也可运用探究学习法进行实践探究。

三、总论

培养探究型人才是社会对学校教育的新要求，学校要努力发展完善探究型教育，从每一个教学步骤上落实探究教学理念，不能使探究教学流于表面，要真正实现探究型的教学模式。

参考文献:

[1]周宝贵,范冬芳.初探“探究学习”在高中物理教学中的应用[J].物理教师.2003(11)

[2]陆丁龙.创造性思维能力培养的思考与探索——从高中物理教材内容构成谈起[J].教育探索.2002(02)