浅谈技工学校的数控实习教学探索

刘世坚广州市机电高级技工学校

浅谈技工学校的数控实习教学探索

刘世坚
广州市机电高级技工学校

随着数控机床在生产加工领域的普及应用，企业对数控加工人才在质与量上都有了很大的需求，这就为数控专业在教学质量上的提高，提出了关键性问题。本文是笔者根据多年的数控教学经验阐释在实习教学方面所能采取的具体措施。

数控实习；教师能力；教学方法

随着中国制造业的迅猛发展，近些年来，数控机床在实际的生产领域发挥着越来越重要的作用。高精尖行业更是对数控型人才的知识、能力等提出了更为严格的要求。

技工学校的教学重点是培养能够适应社会发展的操作技能型人才，因此，在数控行业逐渐走向精密与专业的今天，如何不断完善与革新教学质量，切切实实地做好教学工作，使学生能够拥有就业竞争力，从而在毕业时能够顺利进入就业市场，就成为了数控技工学校培养的方向与重点。

数控加工是时间性比较强的专业，着重培养的是学生的实际解决问题的能力，因此，本文选取了在实习教学上所能采取的具体措施，为数控加工在技校的发展进行探讨。

一、专注师资力量的建设，提高教师的专业水平

要想培养出高技能的现代化数控技术工人，专业而扎实的教师队伍是必不可少的。很多学校的教师虽然常年活跃在教学第一线，但是所传授的知识已经脱离实际生产行业了，因此对师资力量的建设首先要与时俱进。校方要为教师制定出短、中、长的培训计划，每一项培训计划要有详尽的培训方案。比如短期培训是在假日参加授课式培训或是将企业专家请到学校进行讲座；中期是利用轮岗制，让每一个一线教师去企业顶岗操作；长期是就教师在理论和实践领域的综合实力进行层层递进地培训。所有的培训结束后都要有考核，考核可以是书面的也可以是技能大赛，对于顺利过关且成绩优异的老师要定为学科带头人，并在工资和津贴的发放上有所体现。如果学校的条件允许，可以选派优秀的专业教师参加脱产或国外培训。为了将激励的范围扩大，所有的制度都要规范起来：半年组织一次书面考试，一年组织一次技能大赛，三年总结一次长期培训成果。从心底真正激发教师不断进步的动力，使每一位教师切切实实地提高专业水平。这样学校就有了适应时代发展，能打硬仗的专业型教师队伍。

二、明确规定实习课时，做好实习车间建设

实习教学离不开车间生产线。所以，对于加工车间的建设就显得尤为重要。我们知道，无论数控机床的自动化发展到什么程度，传统的车、铣、钻削等切削加工技术也是必不可少的。因此，在实习课程上要对普车、普铣等相应工种的加工技术进行明确的课时规定，使学生在规定的课时内掌握刀具的刃磨与安装、工件的定位与装夹、零件的检测、切削用量的选择等必要的机械制造知识，为成为一名合格的数控加工人员打下坚实的基础。重视传统机加工实习车间的建设，为数控加工实习打下坚实的基础。

其次要对数控实习车间进行建设，为学生提供完善的数控实习条件。数控设备是进行数控实习的基础和保证,学校必须建立具有一定规模的数控实习车间来满足数控加工实习的需要。为此，学校要到企业去实地考察，在数控机床设备的选型上应采用和企业数控机床一致的数控机床，数控系统也要购置当前市场上应用最为广泛的系统，比如华中数控系统、日本法那克系统等。考虑到实习成本等实际问题，要在尽量保证学生动手的前提下，在数控实习车间建设配套的计算机房供学生仿真实习，进行编程和模拟操作，网络系统的建设,可以很好地降低实习成本，并解决了实际教学中设备不足的现实问题，为学生在最大程度上提供良好的数控实习条件。

三、采用自编教材，降低理论难度

目前，技工学校所使用的数控专业教材理论性都比较强，涉及到的知识比较艰深，比如机床电气、数控机床原理等教材，而技工学校的学生学习基础很差，学习能力薄弱，让他们学习这么艰深的理论知识，不仅是吃力这么简单，甚至可能会厌学、弃学。针对学生的实际情况、针对教材中的内容与企业实际不一致的问题，学校可以根据实际情况对教材内容进行删减，甚至可以根据本校的实际情况自编教材，以实用、够用、活学活用为原则，进行校本教材的开发和运用。真正实现实践能力的培养，满足企业的需求，使学生爱学、能学，只有从根本上提高学生的学习热情与兴趣，才能实现“学以致用”。

四、精选教学内容，建立实习基地

数控实习教学是一个理论与实践结合非常紧密的专业，读图知识、切削用量选用、刀具刃磨等百分之八十以上的知识点都需要极强的实践能力，因此，实习教师要精选授课的内容，为了防止冲淡重点，可以采用模块化教学。根据教学大纲将授课内容自行组织出几个模块，每个模块都要配备相应的实训课题，比如车削圆弧、切槽等课题，然后再根据数控技术与产业的不断发展及时更新教学模块，让学生掌握到的知识始终是数控技术的最新发展动态，从而开拓他们的视野。另外，学校还可以在教学内容上着力打造本校的教学品牌，当学生的实际操作技能达到一定的水平时，可以在导师的带领与指导下加工实际产品，将教学和生产统一起来。学校还要与企业达成合作协议，建立长期稳定的校外实习基地，在学生学习的最后一年到企业顶岗实习，将学到的知识技能实际运用一下，对完善和调整知识结构也是非常重要的。实践证明，走“产教相结合”的道路，对于学生就业核心竞争力的培养是可以起到事半功倍的作用的。

五、优化教学方法，提高教学质量

诚如我们前面所说的，数控加工行业是理论与实践相结合的专业，因此技能训练与理论讲授应该是密不可分的。传统授课一般有理论讲解、示范模仿和学生练习这三个环节来完成的。现代教学也尽量是在这样的模式下进行，但是要做到“三个相结合”：首先是教室、车间相结合，将理论讲授和加工联系独立统一起来；其次是学生、工人相结合，听课时是一名学生，加工练习时是一线操作工，角色转换自如；三是教师、师傅相结合，理论学习找教师，实践指导找师傅。整个的学习过程要以小组合作为单位，以目标任务驱动学生不断积极前进，教师只是学习环节的组织者和指导者，这会在培养操作技能的同时，无形中培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力，从根本上提高实际教学质量。

[1]陈雄.技校数控专业数学校本课程的研究[D].广州大学.2012

[2]董战孔.浅谈如何搞好数控教学实习课[J].才智.2008(07)

[3]李堂军.技校数控技术教学实训设备合理化配置策略[J].现代经济信息.2009(18)