语文课堂如何进行课后小结

何绍平重庆市开县汉丰第一小学

语文课堂如何进行课后小结

何绍平
重庆市开县汉丰第一小学

课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。那么，有效的进行课后小结就显得尤为重要，我认为要注意以下几点。

一、学生有效的自主小结

学生是学习的主人，作为教师在这个学习活动中要有效的“导”。因此，在教学中，教师可以以“通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？你受到了什么启发？”为切入口，放手让学生畅谈本节课的收获。当然，学生的总结可以是多方面的：可以从文章的表达方式、遣词造句、蕴含的哲理来谈，也可以抓住一个词、一个字甚至一个标点来谈收获，关键是让学生自己去感受和体验。同时要引导学生用多种多样的方式来总结。比如:进行自我陈述，用表格来理清文章中人物的关系、情节的发展等；可以用图画画出文章中触动你心弦的场景；用对话的方式对文章内容进行梳理；用朗诵的形式来抒发自己内心的情怀；用歌声来表达学习后的心情；用动作来诠释文章的内容；用讲故事的方式与同学分享文章的情节；用一首诗、一句话、一个词来表达自己真实的感受……。当然，只要学生紧扣文章内容，表达自己独特的体验、感悟，教师都应予以充分的肯定。但是，教师要在这个过程中作适当的点拨、引导,充分发挥教师穿针引线的作用，这样才能收放自如。

二、教师小结

学生的总结虽然精彩纷呈，但是由于学生受知识水平的有限，学习方法不够灵活等因素的影响，总结就总是有所欠缺。那么，教师在学生总结的基础上做一个提纲挈领的小结是很有必要的，具体可以尝试以下方法：

1.概括式总结。这是运用最多，也是教师用起来轻车熟路的一种总结方法。每节课结束时，为了让学生对本堂课所学内容有全面、系统的了解，教师通常情况下就会用十分简练概括的语言，对本节课的重点、难点内容做一个概括性的说明。

2.首尾呼应式总结。这种方法往往是为了让整个课堂如行云流水般的流畅。有始有终，前后照应。例如《搭石》一课中以“搭石为什么是家乡的一道风景？”埋下伏笔，再对整篇文章学习完后用一句话小结“不仅搭石是家乡的一道风景，淳朴善良的乡亲们那美好的品质也是家乡的一道亮丽的风景。”这样一来，既使课堂完整，也是对前面问题的一个交代，更是对文章主旨的一个深化。

3.拓展延伸式总结。这类总结通常运用在那些意犹未尽的文章里。如：节选的文章或是续写的文章。教师通过适当、精炼的总结，让学生对文章的“言外之音”产生浓厚的兴趣。从而达到了语文学习“牵一发而动全身”的效果。

4.谈话讨论式的总结。这种总结方法一般运用于高年级学生中。一堂课即将结束之时，教师或者学生提出一个具有探讨性的问题，通过对这一问题的讨论探究促进新旧知识的有效连接，这样既学习了新知又温习了原来所学的内容。

5.检测式总结。这种总结方法应结合我校的“335”教学模式来进行。即学完了这堂课的内容后，设置一些有关文章重点或者难点的相关题目对学生的学习效果进行检测，从而使课堂教学效果得到及时的反馈。当然，检测的方式可以是多样的，可以是检测案中的“堂堂清”测试题，可以用大屏幕出示所检测的内容，可以让学生口头陈述，可以指名学生到黑板上展示板演……，但值得注意的是所选题目一定是少而精的。

6.趣味性总结。这种总结方法对教师的要求比较高，教师不但要有渊博的知识水平，还要有一定的幽默感，从而将呆板的、生硬的知识用诙谐有趣的语言表达出来，让学生在兴味盎然中掌握了所学内容。

7.图文式总结。这种总结方法我认为比较适合于一些说明类文章。教师通过一个图表，将复杂的内容条理清晰地呈现在学生的面前，让学生一目了然，轻松地把握了文章的主要内容。

8.画面再现式总结。就是在一篇文章学习完之后，教师可以播放一些与之相关的视频、画面、音乐等，让学生透过这些对文章内容有一个更生动、深刻的了解和认识。

9.想象联想式总结。“插上想象的翅膀，你就会飞翔”。学生的想象力十分丰富，让孩子想象文章内容，再现画面或情境，促使学生对文本主题有更深入的感悟。

10.文学抒情式总结。这种总结方法适合于情感比较浓烈的文章。在对文章内容的整体把握后，对文章的情感氛围渲染后，以优美、抒情的文字，以饱满的情感加以总结，让学生得到感染，受到情感的熏陶。

其实，一堂课上，教师处处都在进行课堂小结。一个词语的点拨、一句过渡的话语、一种方法的引领……。但是我个人认为，课后的小结尤为重要，它的精彩直接关系到整堂课的完整，甚至是完美。因此在教学中，我们既要精心设计课堂的导入语，更要用心思考课后的小结，让我们的课堂画上圆满的句号。