谈分工合作在体育课中的教学拓展

詹成福

摘 要：体育教学中有大量合作学习的因素，很多教师都能适时抓住时机，向学生渗透分工合作意识。分工合作属于情感态度价值观的目标领域，情感态度与价值观领域的内容标准其行为动词常用“体验、意识”等，表示这些标准的习得性，即需要学生通过参与各种各样的学习活动，在体验的基础上，获得感悟，产生情感，养成态度，内化成价值观。可往往很多的教师都止于在体验的基础上获得感悟，不去将其升华成情感，形成一种态度，让学生将其应用于学习生活中。

关键词：分工合作；教学拓展；体育教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-018-01

当今的时代是一个竞争的时代，一个人的能力是有限的，所以竞争的成败取决于人们合作。随着课程改革的逐步深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式，就是培养学生一种合作意识。在小学的思品、综合实践、体育与健康教育等课程中，都将分工合作作为专门的一个教学内容提出来，可见现在对于分工合作意识的渗透是多么的重视。

教学拓展是指在课堂教学过程中依据该课的教学内容、教学目标、教学目的 ，在一定范围和深度上和外部相关的内容密切联系起来的教学活动。旨在加强对教学内容的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维方法和探究方法，在认识问题和解决问题的能力上得到提高，促进学生均衡而有个性地发展。

在分工与合作这一教学内容的处理上，很多老师通过三个和尚没水喝的故事；通过一双筷子易折断，十双筷子抱成团的道理，来形象的告诉学生我们应该懂得分工与合作。有的教师还通过游戏活动让学生体验得出了只有积极的与他人分工与合作才能取得胜利……这种种的教学手段，看上去都是非常实际的，效果看上去也是很明显的。学生们都觉得分工合作很重要，都体会到我们每个人都不是孤立的个体，都觉得应把自己融入到集体环境中……但可惜的是，教育的脚步却往往就此终止了。对于实际的学习与生活中如何去理解与实践分工与合作却没有了适时的拓展下去……

我们都知道，一个人不存在分工与合作，分工与合作不是一个人的事，是针对一个集体来讲的。对于一个小学生来讲，我们说的集体可以是家庭，可以是小组，可以是班级，可以是学校，可以是国家……对学生来说最直观常见的，让学生最能理解的就是家庭与学校。我觉得在教学分工合作的时候，我们应该适时的将教学拓展主要延伸到家庭和学校两个环境中去。

在家庭中，要让学生明确他在家庭这个集体环境中的角色定位，要让学生明白他在家庭这个环境中的分担的主要任务。如父母分担的主要任务是好好工作，挣钱维持家庭经济的正常运转。孩子主要分担的就是好好学习、锻炼身体和自己的意志品质等。家庭成员间相互分工作合作的目的就是要让家庭幸福，所以在完成自己主要任务的时候，还应相互关心、关爱，不能只要求父母爱自己，关心自己，可自己却不愿为劳累的父母倒杯水，捶捶背……

在学校里，教师要让学生明确他在学校这个集体环境中的角色定位，明白他分担的主要任务。学生在学校分担的最主要任务就是学习。在其他学生面前他是同学，在老师面前他是学生。作为同学其分工合作的目的是共同进步，作为师生其主要分工就是一个“教”、一个 “学”。只有分工没有合作是完不成“教学”这一任务的。所以这个“教学”目标的达成，本身就包含了分工与分合。试想老师想把学生教好，可学生就是找各种理由抵制不学、厌学、弃学，又或是学生愿意学，可老师总是敷衍了事，甚至是不教，总是让学生自习，这样能达成教学目标吗？所以利用恰当时机，适时对学生进行分工与合作的拓展教学，将分工与合作引入学生实实在在的学习与生活中。让其认识到，并积极主动地融入到学习、生活中，才算真正将教学落到了实处。只将分工合作停留在“很重要”，只停留在分工作合能让活动游戏取得胜利的层面是远远不够的。

长久以来，人们给体育的定义是让人四肢发达，让人头脑简单。作为体育工作者，我们这应该多思考和改进自身的工作，适时拓展自己的教学层面。真正实现体育课的三维目标。在学生掌握“知识与技能”的时候，让“情感、态度与价值观”在学生的心中得到认识和发展，让学生成为一个有思想的人。

（上接第13页）一视角出发，无论是在课堂教学还是实践教学，始终坚持以学生为中心，老师为辅，坚持科学教育、素质教育和创新教育齐头并进。高职院校要构建全新的教育环境，塑造学生的创新意识、创新精神和实践能力，从而成就高职学院培养新型专业化技术技能型人才的宗旨。

参考文献：

[1] 柳梧生.《交通运输专业工程实践能力的培养》.《经济研究导刊》.2011

（上接第17页）我们应大胆借鉴、创新和发展。教师应在认真学习把握新课程标准、性质、理念的基础上，逐渐形成有主题思想、有教学理念、有教学策略、有好的教学过程与方法的丰实教学模式，打造独具特色的教学风格。

总之，新课程下的体育课堂教学改革，教师要解放思想，不断提升素质，在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观，大胆改进教学方法，以培养出适应现代化社会的新型人才。

参考文献：

[1] 祝旺灵.融游戏于体育 提高学生体育素质[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）

[2] 赵雅青.浅谈小学体育的有效教学[J].中国校外教育.2012（19）