谈低年级学生写话能力的培养

马丽娜

我们知道，要想习作本上留下学生智慧的火花，要想学生的文笔清新而流畅，就必须从低年级起重视学生的说话、写话能力。作为一名低年级语文教师，在这方面做了以下建议。

一、让学生敢于说话

小学生入学前，虽然学习了不少口头语言，但在学校课堂上说话，有的声音很小，有的说话结巴，有的语句跳跃或颠倒，还有些学生由于胆怯，根本不敢张口。为此，教师要多接近学生，消除学生的恐惧，同时上课时多给学生说话的机会。

二、引导学生说流畅、完整的话

1.在汉语拼音教学中培养学生的说话能力

学生在小学首先接触的是拼音，在拼音的学习过程中，可以与句子相结合。比如：学习g时，可以先出示图片，引导学生看图说话：“一只小白鸽在空中飞。”学习k时，同样出示图并说话：“小蝌蚪在水中游来游去。”学完这三个声母后，再出示书中的插图，引导学生看整幅图说完整的话。但通过大家的补充，每个学生都能把看到的说出来，这样不仅使学生对所学拼音印象更深刻，还训练了学生的说话能力。

2.在识字、词语教学中培养学生的说话能力

低年级语文教学以识字为重点，但不能以完成识字任务为满足，在生字教学时，要求学生大量扩词，能极大地丰富学生的词汇量。全班学生你扩一个，我扩一个，一时间，大家就掌握了大量的词汇。

3.指导学生复述

复述，即要求学生把所学的课文内容清楚、明白、连贯地叙述出来。复述能锻炼学生语言的准确性、生动性、连贯性，对提高学生的说话能力有很大作用。低年级的课文很有趣味性，故事性强，是进行复述训练的好素材。

三、指导学生写句子

1.把说句当作写句的阶梯

（1）把句子补充完整

A.我和同学一起去 。

B.爷爷在 。

（2）扩句

A.公园里有 花儿。

B. 的太阳 地照着大地。

在进行这些练习时，先让学生说，然后完整地写下来，再读一读，与同学交流。

2.把仿句作为写句的过渡

低年级语文教材编排的每篇课文中都有一些句子值得学生仿写。如《女娲补天》一课：“这样人类头顶上的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。”用这句话仿写： 像 似的 。通过仿写学生的语言会更生动。

四、指导学生写话

1.看图写话

看图写话是引导学生从观察具体的形象入手，提高书面表达能力的重要方法。对训练用词造句、布局谋篇的能力、观察事物分析事物的能力都有很大的作用。鼓励每个学生大胆地写，写完后再让学生当众宣读自己的作品，其他学生做评议。

2.坚持写日记

在一年级就应该要求学生写日记，给他们充分的自由，喜欢写什么就让他们写什么，喜欢怎么写，就由他怎么写，能写多少，就由他写多少。而且，低年级学生的想象是丰富而独特的，甚至还会有奇思妙想，因此也能提高表达能力。

为此，只要教师抓住低年级学习语言的最佳时期、丰富语言的积累，养成良好的语文学习习惯，并认真、长期地坚持下去，必将对学生今后的写作打下坚实的基础。

编辑 韩 晓