班主任工作之我见

熊杰兰

我是大山深处的一名小学教师，从教已有三十多年。这三十多年来，既是科任，又是班主任，现在我来谈谈班主任工作这个话题。

我认为，作为新课程改革下的班主任，应从那种居高临下的姿态中走出来，与我们的学生打成一片，平等相处，合作互助，与学生成为好友。在教学的时候，要成为学生知识的宝库、智慧的源泉、睿智的决策者；在各种活动中，要成为学生的一个热情、和蔼的朋友，强有力的助手、导航者。只有这样，与学生才能做到心灵相通、相近、相亲，学生才会“亲其师而信其道”。也只有这样，学生的心灵才会更自由，思维也才会更活跃。

班主任是学生的知心朋友，应在心理上信任学生，在精神上理解学生，在生活上关心、爱护学生，在学习上帮助学生。要将心比心，设身处地地为学生想一想，假如我是学生，应要求班主任如何做？如此去做我能接受吗？有了心理换位，就能够对学生多一些理解与尊重，让学生心悦诚服地接受你的教育，爱上你所教的学科。

当然，学生在成长的过程中会出现各种各样的苦闷、烦恼、困惑或问题，但大多数不是思想、政治、道德问题。在当今这个社会转型、价值观多元化的时代，因为社会节奏的加速，竞争的增强，学习负担的加重，学生的心理问题变得更加突出。因此，班主任应当好学生的心理“医生”，及时为他们诊治和疏导，不然就会影响学生的身心健康与学习进步。

新形势下的班主任，要善于做学生的思想品德及政治工作，要精通教育学、心理学的有关知识，并运用它对学生展开心理咨询，当好心理辅导员，及时解除学生的心理问题，有效地推进德育工作。至此，我们要在班队活动中营造健康的心理氛围，坚持正确教育，化消极因素为积极因素，从而激发学生自尊、自强、自力与自信，关爱他人，热爱集体。要引导学生心往一处想，劲往一处使，既竞争又合作，正确认识自己，善待他人，与不同性格、脾气、习惯、兴趣爱好、能力特长的同学交往，勇敢地面对现实生活，排解成长中的一切困难和挫折。

还应特别注意，对学生必须一视同仁、平等相待，不能厚此薄彼，既不能对优生和班干部宠爱有加，视为班级中的“掌上明珠”，也不能对“学困生”和“有问题”的学生不闻不问、视而不见，当成是“包袱”，对于他们反而应倍加关怀与呵护，要激发他们的上进心，早日摆脱困境，迈向成功，融入“优生”的行列之中。

总之，我们班主任应以学生的发展为本，服务于学生和家长，在民主和谐的气氛中当好学生获取知识的促进者。这也是新形势下的教育理念。

编辑 韩 晓