小学英语词汇教学的几点看法

付伟丽

小学英语教学中，词汇教学是关键，为学生的听、说、读、写技能打下坚实的基础，如何进行有效的词汇教学显得尤为重要。结合英语学科特点和学生实际，在课堂教学中的一些心得和大家一起分享。

一、充分利用实物、图片、简笔画等呈现单词意义，激发学生学

习英语的兴趣

在小学英语教学中，要充分利用实物、图片等呈现单词，还可以运用肢体语言、简笔画，降低难度，使学习内容更加形象直观，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语，从而激发学习的兴趣。多种方式呈现词义，然后让孩子们跟录音去模仿词汇的语音、语调正确地读单词，采用“音形义结合”的方法，能有效地帮助学生学习和记忆单词。如，在教学水果单元，课前准备一些新鲜的水果，让学生去摸一摸、闻一闻，引出新词进行操练，然后把新鲜的水果作为奖品奖励给说得好的孩子，充分调动了孩子们的学习积极性，使学生敢于开口说、用英语进行表达，提高学生综合运用英语的能力。

二、运用多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动，加强对学生进行词汇学习方法的指导，促进学生记忆

为了进一步帮助学生记忆所学的词汇，在教学中采用多种方式操练巩固单词。根据学生的年龄特点，设计有意义，目的性强，实效性强的语用活动。教学活动设计一些听、说、读、写活动，如把单词编成韵律性强、学生喜爱的chant，Look at the pictures then say，Lets spell等活动和游戏。多设计一些这样的活动，教师在教学时也要教给学生学习策略和方法，引导和帮助学生对学过的词汇进归类，利用学过的单词字母或字母组合的发音规律去学习新词并进行归纳和总结，为今后学习英语打基础。

三、注重学生的课前预习，培养学生良好的学习习惯

根据所教学内容的不同和学生的年龄特点，在布置课后作业时，布置一些有选择性、不同层次的预习内容，要循序渐进，由浅入深，例如，对低年级可以布置一些听一听、读一读的内容，对中高年级可以让孩子们进行听、说的训练，查找一些相关的材料等，随着学生的不断学习，到中高年级可以在学习对话和语篇等进行有针对性的预习，养成课前预习的好习惯。

四、布置不同形式的课后作业，帮助学生巩固和练习所学的词汇

小学阶段，学生在校学习英语时间有限，除课堂40分钟学习外，没有语言学习的环境和氛围。这就要求教师在教学设计上，除了课堂教学活动，也要对当天已学知识进行课后延伸和拓展。要设计不同层次的作业让不同层次的学生有选择地去做，可以从听、说、读、写这几个方面入手，如，让学生每天早起读5分钟，听并读一读学过的单词和对话；运用已学词汇和句型写几句话或一个小短文等。

以上是我在小学英语词汇教学实践中的总结，希望能和大家一起交流和探讨，让学生在轻松愉悦的氛围中会学和会用英语是《义务教育英语课程标准》对小学英语课堂教学的要求，也是每位英语教师不断努力的方向。

编辑 鲁翠红