小学语文教育之我见

薄凌莹

摘 要：《平分生命》这个故事讲述的是：一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。

关键词：小学语文；教育故事；方法

语文是读会的，课文是读懂的，读是学生学习语文的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中反复强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是“学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”因此，在教学《平分生命》这篇课文时，我抓住10岁男孩儿的心理变化，默读、精读、自读、引读、悟读，围绕读来展开教学，学生围绕读来与主人公交流。

第二课时的阅读教学，我首先让学生默读课文，整体把握文章的主要内容。然后围绕我提出的“谁与谁平分生命？为什么要平分生命？他们是怎样平分生命的？”这几个问题展开教学，从第一个问题引读到第一自然段，提炼出“相依为命”一词，这个词学生理解起来有一定的困难，我尽量选用让学生联系生活实际的方法来理解，学生从字面上理解词义后，展开讨论，说说在你的身边，平时了解到谁与谁相依为命？学生开始想不到，我就给他们举例说明，“我的邻居姜奶奶与双目失明的儿子相依为命。”焦明雨同学马上想到“残疾的叔叔与小弟相依为命。”一石激起千层浪，很多双小手都跃跃欲试，这时，我的心里美滋滋的。

抽血时，男孩儿有着怎样的表现呢？教学这部分内容时，我首先让学生自读自悟，在学生讨论交流的过程中，我入情入境地对学生进行引导“那殷红的鲜血一滴一滴，一滴又一滴地注入妹妹的血管，此时此刻，如果你就是这个男孩儿，你不害怕吗？”齐声：不害怕。你不感到疼痛吗？齐声：不怕疼痛。哟，你们这么勇敢，真了不起，静下心来想一想，真的不怕？这时，郑永鑫同学冒出一句：那次抽血，都把我吓哭了。其他同学不出声了。那当时你会想些什么呢？他低声说：“害怕死去。”你还会微笑吗？“不会微笑了，男孩儿会微笑是怕妹妹为自己担心……”就这样进行角色扮演，使学生更加体会到男孩儿的勇敢和无私。

离下课还有10分钟时，学生还在回味男孩的勇气之大，我适时引导学生分角色朗读课文的第八自然段，我扮演医生，学生扮演男孩儿，让学生更加体会到男孩儿的语言、动作、神态和心理的变化，以及知道抽血不会死去后那种兴奋的心情，并且决定把自己的血再抽一半给妹妹，从而体会到哥哥爱妹妹的情胜过爱自己，同时体会到这些句子在表达文章中心时的作用。

编辑 谢尾合