探究项目驱动教学模式下的环境工程实训室设计与实现

李威 长沙环境保护职业技术学院

探究项目驱动教学模式下的环境工程实训室设计与实现

李威 长沙环境保护职业技术学院

项目驱动教学模式对环境工程实训室的设计与实现具有非常重要的意义和作用，可以提高环境工程实训室的运行效率和质量。因此，本文在研究中主要以项目驱动教学模式为研究重点，探究项目驱动教学模式下的环境工程实训室设计与实现，进而不断提高环境工程实训室的运行有效性。

项目驱动教学模式 环境工程实训室 设计 实现

项目驱动教学模式主要是依托于构建主义学习理论，即是师生共同进行讨论与研究，并实施完成一个具体的“项目”工作而进行的教学活动。从这一层面上看，项目驱动教学模式既是一种课程模式，同时也是一种教学方法。从本质上看，项目驱动教学模式可以改变以往传统教学是理论与实践分离的现象，在本文主要通过师生间的共同研讨与实践进行环境工程实训室设计，在此实践活动中，教师在进行项目选定的过程中，充分发挥其主导作用，将课程教学重点知识内容融入到学生实践活动中；在实践活动的具体实施中，学生发挥着主导作用，将理论寓于实践，在拟定设计方案、反复修改、讨论过程中锻炼学生的自学能力、目标设计能力，极大地挖掘学生的创新潜能。

一、项目驱动教学模式与环境工程实训课程

（一）项目驱动教学模式的本质

在实际的教学实践中，主要是依托于项目驱动教学模式进行环境工程实训课程教学方式以及课程结构的优化，项目驱动教学模式可以根据实际工作情景，开展探究式教学模式，进而实现环境工程实训教学有效性的提升。对于学生而言，项目驱动是一种新的学习方法与学习思维，并可以应用于各种工程技术知识和实践操作技能课程的学习。对于教师而言，项目驱动教学模式在实际应用的过程中，主要以构建主义理论为基础，实现教学理论与教学实践充分结合，不断提高学生的自主性学习能力和分析能力以及执行能力，促进学生创造性思维能力的培养[1]。

（二）项目驱动教学模式对环境工程实训教学的作用

将项目驱动教学模式引入到环境工程实训教学中，评定系统可以通过项目选定、项目设计、项目执行以及最终结果等环节完成对学生的综合评估，教师在实际教学中从原有的教学主体转换到引导角色，更加重视学生的主体地位，使得课堂教学成功转变成主动教学，学生可以在项目驱动教学模式中充分发挥自身的想象力和执行力以及沟通能力，为了实现理想的学习成果，学生通过日常学习到的知识真正的运用到实践中。从教学实践上看，环境工程实训课程对环境工程技术和安全技术与管理以及清洁生产与减排等环境工程类专业具有非常重要的意义和作用，并具有一定的工程项目特点，根据环境工程实训课程的这一特点，在教学组织与教学设计中，要打破原有知识技能点串讲的教学方式，以整体工程项目过程为教学思路，逐步分解知识技能，并将其发展为教学情境单元，通过项目管理知识进行整个教学项目的推进，重视系统集成技术的教学与训练，并以此作为专业基础进行环境工程的情境式教学，通过这样的教学方式让学生适应相企业的岗位需求，实现环境工程教学的目的[2]。

二、项目驱动教学模式下的环境工程实训室设计与实现

（一）项目引入

在进行项目引入环节中，教师要保证项目的整体性与可行性，使得环境工程实训项目具有极强的真实性，为项目驱动教学模式的顺利开展打下坚实的基础。教师要坚持以提升学生综合能力为核心思想，将学生划分为若干小组，向各个小组的学生下发工程项目选材、项目执行流程以及相关参考资料。之后在小组内部也要进行进一步的分工，细化每个成员的负责区域，进而合力完成项目。在执行项目驱动教学活动的过程中，经常要进行正式以及非正式的交流会议，这就要求环境工程实训室要采取环岛性设计方式，有利于实训室内的交流与沟通。

（二）项目工程实施

在进行环境工程项目的实施过程中，要利用学生的不同分工角色进行操作，教师为此要根据学生的特点与综合能力，将项目实施过程的不同岗位进行合理设置，不同的角色会承担相应的工作任务。同时，教师要积极引导学生进行项目开发过渡阶段的任务衔接，对学生的工作进程进行定期检查，发现环境工程项目实施过程中的问题要及时与学生进行沟通，进而在项目实施中起到重要的引导作用和监督作用。因此，在环境工程项目实施过程中，教师要将教学重点内容与环境工程项目联系在一起，采用多项目引用的方式进行环境工程实训室的设计，让学生在项目角色轮换中提高岗位素质，锻炼学生环境工程专业技能的同时，也可以实现对学生综合能力与职业素养的评定，进而满足企业对环境工程专业人才的需求。

（三）教学评价系统

在学生完成整个项目后，要进行汇总资料以及答辩PPT等评价环节，每一个项目小组要对本次项目工程设计进行答辩展示，教师选择几个具有代表性的问题对项目小组进行提问，最后要进行总结评价。同时，在环境工程实训的过程中，教训评价要基于项目整个完成过程作出综合性评价，并将项目小组成绩与小组成员个人成绩有机结合在一起，进而实现综合性分数评定。

（四）教学效果分析

通过系统性的教学实训，学生可以将教学理论知识应用到环境工程实践中，提高学生的专业素质与实务能力，让学生充分了解和掌握环境工程项目的前期策划设计以及整个项目实施过程，为学生日后参加工作累积经验。另外，在项目驱动教学模式实施中，通过现代教学技术，引进目前先进的环境项目管理系统，让学生掌握项目管理结构体系与功能模块，优化教学环境，提高环境工程实训效率，实现课堂教学深度和广度的提升。

三、结束语

本文通过对项目驱动教学模式下的环境工程实训室设计与实现的分析，让我们知道了项目驱动教学模式对环境工程实训室的设计与实现具有非常重要的意义和作用，可以提高环境工程实训课程的教学效率和质量。因此，本文主要从项目引入、项目工程实施、教学评价系统以及教学效果分析等方面入手，优化教学环境，进而提高环境工程实训教学的有效性。

[1]向科.项目驱动教学模式下的环境工程实训室设计与实现[D].电子科技大学,2013.

[2]高盛廷.项目驱动教学模式下的工程项目管理实训室设计与实现[J].城市地理,2016,10:156.