基于终身教育模式的职业化背景下高职职业规划课程模式研究

李晓莹 北京农业职业学院国际教育学院

基于终身教育模式的职业化背景下高职职业规划课程模式研究

李晓莹 北京农业职业学院国际教育学院

当前，随着我国高职教育的深化改革，终生教育模式成为改革的发展之路，高职教育需要以终身教育为教学理念。在帮助学生做好职业规划的同时，培养学生的职业素质以及技能培训，进而提高学生的就业竞争力，实现人生目标。本文主要在基于终身教育模式的职业化背景下，对高职职业规划课程模式进行分析和研究，希望给予我国高职教育以参考和借鉴。

高职院校 终身教育 职业规划 课程模式

高职教育的最终目标是为社会输送应用型、服务型以及技能型人才，进而满足我国社会对人才的需求。当前，随着市场经济体制的深化改革，社会对人才的要求也逐渐提高，想要在激烈的竞争环境下获得就业优势，人们需要具备终生学习的精神，进而满足社会对人才要求的变化。因此，在高职教育中树立学生终身学习的理念十分关键，其也是高职教育改革的立足点和着眼点。

一、终身教育的意义与内涵

终身教育的定义为：人在一生中接受教育的总和。当前，随着我国高职教育的深化改革，终身教育已经成为高职教学的重要指导方针，其打破了传统的教育观念，赋予教育全新意义。终身教育更加注重教育的连贯性和统一性，最大程度体现高职教育的意义。

二、职业规划对高职教育的意义

职业规划主要是指综合考虑外部环境、内部环境以及个人因素，对选择的职业或者岗位制定相应的培训计划。当前，我国高职院校基本都开设了职业规划课程，教师根据学生的能力特长、兴趣爱好以及劣势缺点，进行综合的权衡和分析，帮助学生对自身的职业发展进行规划。职业规划可以让学生合理的进行自我监督、自我定位以及自我认识，进而树立终身学习的思想和意识，为职业道路中合理调节自我，进而实现职业目标。职业规划可以让学生清楚的认识自我，在工作中保持继续学习的心态，进而适应社会环境的不断变化，在实现自我价值的基础上，为社会做出贡献。

三、终身教育思想下的职业规划课程模式

（一）职前准备与职前教育

对新生来说，对新的校园生活充满了好奇心与新鲜感，但同时在心理上也会有一定的困惑和茫然，对未来存有期待和恐惧。因此，职前准备与职前教育十分重要，其是帮助学生选择职业方向以及开展自我评定的重要环节。课程内容主要包括以下解方面课程：

人文素质课程，其主要包括历史、政治、艺术、礼仪、法学、哲学以及文学等课程。通过上述课程可以良好重塑学生的个人修养、气质以及人格，提高学生的综合素质、陶冶学生的道德情操，帮助学生形成良好的内在品格，进而提高学生的综合能力和创新意识。

素质扩展课程，通过大量的社会活动，促使学生清晰了解自身的特点和能力，培养学生社会需要的职业素质，进而为开展终身教育搭建平台，保证学生身心的健康发展。其主要课程有：人际沟通、社会学以及心理学等。

基础应用课程，其是学生就业以及深造的必修课，目的是提高学生的知识内涵，进而今后开展职业技能以及专业课程教学提供基础。其中课程包括：计算机应用、大学英语以及高等数学等。

职业规划课程，其主要包括职业规划和自我评定两方面内容，其中职业规划包括职业发展方案、职业生涯决策、人生发展、职业发展、个人性格以及职业认知等内容，课程主要涵盖，行业介绍、人才标准、就业概况以及职业划分等。自我评定就是通过各种手段和方法，让学生认知自我、了解自我，促使学生对自身的学习动机、兴趣技能以及行为性格进行测定和评估。教师可以通过网络软件以及纸质表格的形式，为学生开展自我认知提供信息和依据，进而帮助学生正确以及自我的制定职业决策。

（二）职业探索与就业教育

当学生经过职业准备和职前教育的学习之后，就要开展职业探索和就业教育。在这一教学阶段中，教师要科学指导学生，将自身个性与职业需求充分结合，进而帮助学生顺利就业。这一阶段主要包括以下几方面课程：

职业素养课程，职业素质个人品质的综合体现，其表现在职业意识、职业行为、专业技能以及职业道德等方面。例如人力资源管理专业，要求学生掌握职业规划、社会保障、工资绩效以及培训招聘等专业知识。因此，在职业素养教学中，不仅要提高学生的专业能力，同时还要培养学生实事求是以及忠于职守的职业操守。

职业技能课程，其是培养学生职业技术与能力的重要课程，以人力资源专业管理为例，其职业课程主要包括专业技能和基础技能，其中专业技能包括绩效考核评价、在职培训、制定招聘计划以及制定面试体系等。基础技能主要包括统计以及核算社会保险以及薪资预算、运用相关管理软件等。

岗位实践课程，高职教育是培养实用型以及技能型人才。因此，岗位实践要与理论教学充分结合，在专业理论课程结束后，立即开展实践课程，让学生在实践中运用所学的理论知识，提高学生的操作能力。

求职技能课程，这是学生在面临毕业的最后一项课程，同时也是最为关键的教学模块。通过教学提高学生整理以及收集招聘信息、书写求职信的能力，并且培养学生的面试技巧，强化学生的就业能力，帮助学生找到心仪的工作。

（三）职业发展与职后培训

职业发展与职后培训与学生的终身学习具有密切关系，高职院校不仅要通过在校教学提高学生的各项能力。同时还要关注学生的未来发展，保证终身教育的统一性和连贯性，让学生不断的进行自我深造和自我学习，进而为学生发展提供动力。

四、结语

对基于终身教育的职业规划课程模式进行研究，对我国高职教育的发展具有关键意义，其是推行素质教育的基础和前提，同时也是提高学生职业能力的重要渠道。社会的发展源于科学的发展，科学的发展依靠教育的进步，因此，只有给予教育充分的重视，才能推动我国社会的发展，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

[1]王艳.基于“四位一体”的高等职业教育模式创新研究[D].青岛科技大学,2013.

[2]刘益青.高职“双元制”人才培养模式下现代职业人培养路径探究[D].华东理工大学,2014.

[3]李树陈.国家治理体系现代化视角下的职业教育政策研究[D].中共中央党校,2016.