关于提高中职英语教学效果的几点建议

马睿昕

摘要：随着我国教育的迅速发展，职业教育受到了越来越多的关注。英语作为一门必修课在中等职业学校中扮演着重要的角色。然而，如今的中职英语教育状况却不太令人乐观，教学效果不尽人意。因此本文将就中职英语教学存在的问题进行探讨，并提出相关建议，以期对提高中职英语教学效果有所帮助。

关键词：中职；英语教学；效果；建议

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-01

由于中等职业教育的目的是培养高素质的人才队伍，在整个中国教育体系中起着重要的作用，因此中职教育备受国家重视；同时，随着英语在世界的应用越来越广泛，英语教育在中国也越来越受到来自社会各界的广泛关注，英语作为一门必修课在中等职业学校也扮演着重要的角色。然而，如今的中职英语教学效果却不尽人意。大多学生不能与外国人进行对话，甚至有学生有意不上英语课，放弃英语学习，英语学科成为了中职基础课教学中最差的科目之一。所以，如何改善中职英语现状，提高英语教学课堂效果成为了每个中职英语教师需要思考的问题。因此本文将就中职英语教学存在的问题进行探讨，并提出相关建议，以期对提高中职英语教学效果有所帮助。

一、中职学生英语学习现状

本人在中职院校担任专职英语教师已有5年的时间，在一线教学过程中，深感教学现状不容乐观，教学效果令人担忧。由于生源数量的下降，中职学生的生源质量下降已经是不争的事实。目前，大多数的中职学生英语基础薄弱，词汇容量较少，语法知识不牢固，仅能做简单的阅读理解，同时由于听力、口语能力较差，不能与外国人进行对话，部分学生对英语学习的兴趣不高，个别学生厌学情绪严重，英语学科成为了中职基础课教学中最差的科目之一，大部分学生达不到教育部2009年印发新修订的《中等职业学校英语课程教学大纲》的要求，满足不了就业升学的需要。

二、中职英语教学存在的问题

1.中职院校对英语课程重视程度不高

根据我国职业教育体系规划，中职院校的培养目的是培养高素质的专业技术人才，因此，掌握相应的上岗技能也成为了学校培养的重点。但由于中职院校学制仅为三年，且第三年要安排学生顶岗实习，因此学生在校学习时间只有两年，学校为保证学生具备上岗技能，便将主要的教学资源和大量的教学时间投入到学生的技能学习当中，导致作为文化基础课的英语学科不得不压缩教学时间，精简课程内容。同时，学校重视专业课的做法也让学生产生弱化英语学习的想法，导致学生学习动机不足，以致将更少精力花费在英语学习上，使得英语课堂教学困难重重，教学效果常常不如人意。

由于过多重视专业课程，学校将主要的教育资源集中在专业课教师身上，大多数的基础课教师缺少外出培训、学习机会，也一定程度上影响了一线基础课教师教育教学水平的提高。

2.教学模式呆板，教学方法单一

目前，受到传统教育理念的影响，大多数中职英语教师还是更多采用在以教师为主体、学生被动参与的教学模式，这种传统的教学模式忽视了学生的兴趣和需要，教学设计不能结合学生实际，在内容的组织和呈现形式等方面都无法适应当今的英语教学形势，也不利于学生学习动机的激发。部分英语教师在课堂教学过程中，单一地使用讲授法，翻译法等传统教学方法，只重视读写能力的培养，忽略了对学生听说能力的训练，变成了“哑巴英语”的教学，使学生缺乏在适当的场合使用适当语言进行交流的能力。

3.学生学习动机不足，兴趣不高

由于生源质量的下降，中职学生的英语基础较差，学习畏难情绪较重，对英语学习缺乏信心。对于大多数中职学生而言，由于没有高考升学的压力，加上学校、家长的不重视，普遍缺乏学习积极性，这也直接影响他们的学习动机不足。同时，中职学生在学习的态度和方法上存在一定问题，不能主动、有效的进行英语的学习，也导致了教学效果的下降。

三、关于提高中职英语教学效果的几点建议

1.重视中职英语教学，提高教师自身素质

由于英语学习在实施素质教育中占有重要地位，因此，学校和教师应在思想上高度重视英语教学工作，加大教育投入，改善教学条件，拓宽进修培养渠道，加快教师队伍建设的步伐，提高教师整体的教学水平。

同时，中职英语教师应该不断更新和改进教育观念和教育方式，善于学习，敢于创新，不断提高自身专业素质，学习现代传媒技术，将学科前沿知识带入课堂，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效果。

2.转变教学观念，改进教学方法

由于中职学生的教育培养模式完全不同于本科的教学理念和模式，因此中职英语教师在教学中应针对中职生特点，转变教学观念，以学生学习需要为主，在课堂教学中更多结合学生专业实际设计教学目标，通过采用多种形式的灵活多样的教学模式，培养学生的学习兴趣，从而促进教学效果的提高。

同时，中职英语教师也要结合教学内容改进教学方法，积极探索促进学生全面发展行之有效的教学方式，采用多种教学方法，实施传统课堂与多媒体、微课、慕课、翻转课堂等教学手段相结合，变“以掌握知识为主”为“培养综合能力为主”，培养学生良好的学习习惯，教会学生如何学习。

3.树立学生学习自信心，培养学生积极的学习态度

大多数中职学生对英语学习没有积极的态度，对英语学习缺乏信心。他们不喜欢英语，因为他们认为这是非常困难和枯燥的学习，不了解世界或社会与英语学习的关系。这种消极的态度会使他们失去信心、变得懒惰、不愿努力学习。因此，作为英语老师，应该试着改变学生的消极态度，培养积极的态度。积极的态度是一个成功的学习氛围。同时，在平时教学中，要树立学生的自信心，教师的鼓励和表扬，可以提高学生的学习积极性及自我效能感，可以有效的激发学生学习动机，从而提高教学效果。

参考文献：

[1]沈琳.中等职业学校英语课堂教学改革探索[D].华东师范大学专业硕士学位论文，2009.

[2]呆桂敏.中职生英语学习动机激发与培养研究[D].华东师范大学同等学力申请硕士学位论文，2006.

[3]薛畅.浅谈高职英语教育的几个误区[J].湖北广播电视大学学报，2010.

[4]陈锦娟.关于高职公共英语教育几个问题的思考[J].职教探索与研究，2006.