微课在小组活动准备阶段方法指导的策略研究

武宜荣

当前，微信、微电影、微商……在我们生活的各个领域“无微不至”。这股“微风”也刮进了教育领域，各地都形成了一股开发、应用和研究微课的热潮，仿佛一个教师在教育教学中不利用微课就落伍了。但如此丰富的微课资源何时用、如何用，还未经过各学科教学实践验证。本文聚焦在综合实践小组活动准备阶段方法指导时微课的使用，为今后综合实践活动指导老师在学生小组活动准备阶段的微课使用提供依据。

对于综合实践活动这门课程来说，要想培养学生的创新精神和实践能力，以及活动目标有效达成都离不开必要的方法指导。各小组的研究子课题各不相同，选用的研究方法也不同，如果在同一节课上进行多种方法的指导是不现实的，对各小组分别进行指导太耗时。如何让学生在综合实践活动中各取所需，有效提高活动的实效呢？微课作为一个载体，给综合实践方法指导课带来了新元素，可以利用微课的短、简、精、传播快、易控性等特点，让学生利用微课进行反复地观摩理解，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生的难题。给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，很大程度上提高了综合实践活动课程的效率。

一、观察方法指导

以四年级《校园可食植物资源的研究》为例制作的观察法方法指导微课，指导步骤为：

1.明确问题，选择观察对象

2.制订观察计划

3.做好观察准备

4.按照计划实施观察并做好记录

5.整理与分析观察资料

6.得出结论并撰写研究报告

二、信息收集

微课《如何到图书馆搜集资料》，老师简单介绍图书馆的分类体系，使学生明确搜集资料首先明确其归类，学会使用书目，书目就是图书目录，分类记录着图书的名称、作者、出版情况或内容提要，可以根据其中一项查找所需资料。目前使用最多的是卡片式目录。还要配合使用索引，查阅中发现所需资料，及时做好摘录、札记，有条件的还可复印。

三、访谈活动的方法指导

访谈活动其实就是向别人问问题，要想搜集小组研究所需的资料那就“说起来容易做起来难”，如何有序有效地进行呢？用四年级《认识家乡的果树》为例制作访谈活动指导微课。这里分采访提纲的设计、采访的准备、采访的礼仪、采访记录方法、采访材料的整理五个微课。

1.访谈前的准备。

（1）明确采访的目的和任务。

（2）确定采访对象，了解采访对象。

（3）必须准备相关资料。

（4）拟定采访计划。

2.正式访谈的礼仪与过程的记录。

3.访谈资料的整理与分析。

学生根据微课可以学习采访的礼仪和方法、如何填写采访卡、如何把调查问卷的数据统计并得出结论。

四、制作活动的指导

以上根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，进行收集、整合并将它们放到相应的网站或班级交流的平台。因此，学生每次要接触新知识时，可以事先安排学生利用晚上时间在家上网进行观看，让学生先感性认识活动的方法，这样学生则会在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带回学校，与老师和同学们进行探讨。这样，微课在这里是个重要的载体，不但可以重复播放，随机控制，而且还可以利用网络技术进行统计。

例如，在《花的美食》主题活动中，制作各种与花相关的美食：水晶桂花糕、玫瑰花饼、茉莉花汤、金银花茶等等。可以制作微课，让学生在家中学习模仿，学生参与互动程度明显提高，在制作中有了方法的指引，加上孩子的创新，学生们制作的花的美食各式各样，美妙无比。

除了上述的几种方法指导微课外，还有诸如使用各种工具、仪器的演示。这类微课适用于操作性较强的方法指导，如常用工具或仪器的使用。

综合实践活动是学生采用的探究性学习和基于项目的学习，让学生主动学习和实践。建立班级活动QQ群或班级网页，让学生在网上看微课，学习活动的方法。学生在平台上交流活动中的困惑与收获，互相启迪，共享探究过程，快乐成长。

微课翻转我们综合实践方法指导课的课堂，增加了学生与教师互动和个性化沟通；让学生有自主学习的环境。我们教师除了在讲台上传道授业，还可以做学生们身边的导师，随时随地为小组活动准备答疑解难。微课的内容被永久保存，可供查阅和修正，当下一个探究活动准备阶段，根据研究需要，所有的学生都可以参与到学习中，获得个性化教育。

【作者单位：连云港市关里中心小学 江苏】