互联网教育并非替代线下教育

寒雨连江

从目前国内的k12课外辅导行业来看，好未来确实是做得比较好的机构。但它毕竟以线下教育为核心，所以会更多地站在线下的角度来思考，互联网教育对线下教育的替代性和优化性意义很大。

在我看来，互联网教育是从“非核心用户”“非核心时间”和“非好老师”开始的，其意义不是替代线下教育，而是以一种全新的方式来做教育。

首先，在线教育最先吸引的用户，并不是其核心用户。以K12课外辅导为例，其核心人群实际上是学习能力较弱的学生，学习中等以上的学生属于边缘用户，但优秀的学生中存在很多非用户（虽然学而思培优很厉害，但其在整个课外辅导的科数占比上仍是少数派）。而互联网学习的一个重要前提就是，学生要有充分的自主学习能力，这也是很多传统教育专家不看好在线教育的原因。毕竟大部分学生没有这样的能力，特别是K12年龄段的学生。然而，目前从互联网教育中最先受益的，反而是这一群自主性强的优秀学生。

其次，在线教育最先攻陷的是学习者非传统学习的时间。仍以k12为例，学生核心的补习时间是周六日，然后是放学后的时间。其他时间要么是在学校上课、做作业，要么是碎片化的休息、路途时间。像“猿题库”“学霸君”这样的互联网学习工具，渗透的正是学生的其他时间。它们的使用情境和传统教育完全不同。

再次，传统教育的从业者都非常看重“好老师”，认为在线教育平台因为无法有效吸引好老师而没有未来。但传统教育的好老师就是在线教育的好老师吗？

任何新事物的开始都一定会吸引传统领域里的优秀者，但大部分传统教育的好老师由于巨大的既得利益，由于考虑到向互联网教育转移的成本高，所以他们不太愿意去尝试。所以，大部分在线教育的好老师，都来自于传统教育的非主流师资，以及大量自由老师群体（包括大学生）。

这说明，互联网教育里的好老师和传统教育里的标准不同。所以，在传统教育领域（如学大教育）由于受制于好老师的瓶颈，做不过好未来很正常。

最后，互联网教育其实是一个由量到质的过程，而不像传统教育的“质量比数量更重要”。互联网教育首先需要有足够分辨力的用户，所以它们不用担心浪费过多的时间和机会成本。而且互联网教育是一个师生比可以达1∶1 000 000 000的课堂。因此，即使是一元课，对于老师来说也是天文数字了。

互联网学习，是代表未来的全新学习方式。它能够逐渐引导学习者以更加主动的学习态度去学习，去寻找自己需要的学习内容，最终突破仍处于工业化阶段的传统教育。所以，我也相信，好未来会在里面占有一席之地。

[ 编辑 陈俊伶 E-mail：cjl@chinacbr.com ]