x浅谈信息技术在数学课堂教学中的妙用

刘虎军

（新疆克州阿合奇县同心中学 新疆 维吾尔族自治区 843500）

x浅谈信息技术在数学课堂教学中的妙用

刘虎军

（新疆克州阿合奇县同心中学 新疆 维吾尔族自治区 843500）

随着时代的发展与进步，信息技术越来越多的被广泛运用于中学数学的课堂教学中，对教育产生了巨大影响。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在教学过程中，多媒体课件的大量使用，使得数学课堂也更加精彩，可见，信息技术的妙用无疑有着画龙点睛的效果，但是不是所有的课堂都需要多媒体课件的展示呢？当然不是。因此，信息技术与数学教学的整合也就显得尤为重要。下面我就结合自己的教学实践谈谈在数学教学中如何恰当的运用信息技术。

一、课前，借助多媒体课件，找准知识切入点，以趣激趣。

兴趣是最好的老师，当学生学习有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递畅通。此时，学生的学习处于自觉、主动、积极的状态。因此激发、保持并促进学生学习兴趣，是高效率完成学习活动的前提条件。中学生好奇心强，求知欲旺，对新鲜事物有着天生的好奇心和热情。因此，在数学课堂中恰当的运用多媒体教学进行激趣，能迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，积极的思维活动和充分的想象，提高学习效率。

二、课中，借助多媒体课件，加深学生对知识的理解。

多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象，又能随着图象的展示作简要的说明。根据教学的需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，在学习过程中，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

例如在教学“线、射线、直线”时：在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的；用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；将线段两个端点向左、右分别延伸，就形成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点，通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。

三、课后，借助多媒体课件，进行巩固应用，提高课堂实效性。

一堂好的数学课，应该是精讲多练，要体现大容量快节奏的特点。而课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约。信息技术作为先进的传播手段，大大的提高了课堂教学的信息密度。通过现代信息技术，可以增大课堂信息容量，提高教学效果。利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，同时，教师还可以根据本班学生的学情，设计分层练习与拓展练习，使得在数学课上，每位同学都能“吃得饱”。

信息技术使数学概念、理论及数学问题容易地用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达.学生可以在这些表示法之间进行自由转换，既可以用计算机或计算器的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果，又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学，使得“多重表示与表示的互相转换”这一重要的学习理论的实现成为可能

高科技改变了人们的思维方式和观念，也改变了数学知识的结构和课程目标.数学教学要使学生具有开阔的数学视野，发展学生的数学意识，“反璞归真”揭示数学本质，“要讲推理，更要讲道理”，突出算法在数学发展中的独特作用，力求把算法融入到数学课程的各相关部分。传统的教学方式显然不能对这些源于技术的变化应付自如，这一切的实施必须有现代教育技术的支撑，在教学中运用现代教育技术已成为现代教育观念的一部分.信息技术的应用给数学实验提供了可能

当然，在数学课堂中运用多媒体课件时还需注意以下几点：

1、多媒体课件的运用不是越多越好，要恰到好处，没有价值的课件坚决不用。不能因为有了多媒体课件演示，就忽略了学生的动手体验过程，学生能够动手体验探究的知识，一定要让学生动手，没必要用课件。

2、尽量避免使用和课堂无关的动画效果图片制作课件，这样只会分散小学生的注意力，达不到预期的教学效果。一些静态的文字性的练习题，最好是白底黑字，清晰明了最好。

3、在多媒体课件中，尽量少使用一些声音效果，过多的使用图像、声音，会影响学生的深入思维，分散学生的注意力。

总之，信息技术在数学课程中的应用，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式，信息技术的恰当运用，可为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。但信息技术也不可改变其工具性，应服务于教学。信息技术与数学教学的整合决不能完全代替传统教学。在数学课堂教学中使用信息技术一定要把握好“度”，不可滥用，要做到真正与数学课堂成为“黄金搭档”，使信息技术更好的为教学服务，为学生服务！