在校园里建“单元”

文 / 综 合

在深圳中学，一举行各大活动，就能看见飘扬的七色彩旗。这些颜色各异的彩旗代表了自己的单元，同时也传递每个单元自己的代表意向和价值观。乍一听好像和小说《哈利•波特》里面的四大学院有些类似。没错，深中的单元制正是借鉴英式私立学校“House”的概念。

2003年，深圳中学校长王铮携一支由深中中层干部组成的访问团参观了新加坡的莱福士书院。莱福士书院是新加坡首屈一指的中学，新加坡不少杰出的领袖人物，包括前总理兼现任资政李光耀，都毕业于莱福士书院。在这一次访问中，王铮不仅带回了“单元制”，还带回了“变形”了的“学长制”。

“以前中学里‘班级’的概念很强。大家都觉得在班里很有归宿感。但是一旦毕业了，这个‘归宿感’就消失了，不能传承下去。但是单元制是不会变的，因为它有一个纵向的传承。每个单元都有代表颜色、意向和价值观，不会随着一批人毕业而消失。所以我们又创立了‘学长团’来帮助纵向传递单元概念。”

传统意义上的“学长团”就是利用权威去管理低级的学生。这个方法好的方面是可以维持纪律，但不好的就是大孩子用权威去欺负小孩子。而深圳中学的学长团强调的是一种联系。因为有单元制，所以必须建立纵向联系。以前一般都只和同年级的同学来往，不同年级之间的交集是很少的。现在要纵向发生联系，必须从高年级的人当中突出一部分人，让他们自然地形成联系。

有了单元制以后，原来的班级概念没有被弱化，同时做到了延伸。即使学生毕业后，还可以从学长团中汲取营养。可以说单元制为增强学生的人际沟通、缓解同伴压力起到了不可或缺的作用。

（广州汇景新城实验小学也采用纵向家族管理模式改变传统意义上的班级概念，更多信息请参见《新校长》2016年2月刊封面报道《一所“完美微型小学”的培养逻辑》。）