让教室成为这样的地方案例学校：望城金海学校

文 / 王亚利

2015年上学期的家长会，我精心设计了一个环节——班级文化展示，由学生自己介绍我们的教室，在家长层面引发了很大的反响。会后曾收到一位家长的微信，他是这样写的：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。而在我们X1303班的教室里，让我感受到了学校的温暖、课堂的幸福，感受到了孩子成长的足迹，感受到了老师满满的爱心倾注……”

在感激我班家长之余， 我也很感谢我们班的孩子们。2015年上学期开学初，在开始进行教室文化布置之前，我在班上做了一个问卷调查：我心目中的教室。别看二年级的孩子个子挺小，想法还挺多。我提炼出孩子们对教室期待的关键词是：温馨漂亮、团结向上、人人参与，这不禁引发了我的思考，我们的教室到底应该布置成什么样呢？

我是这样做的

1.墙壁文化

为了给孩子们营造一个积极向上的学习环境，创设一个充满活力、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨而有个性的家，还能体现小学部的办学特色，我利用墙壁设置了这样一些板块：班级是我家、涂鸦天地、群星璀璨、我们一家人、硬笔书法墙……教室虽小，但处处都能感受到他们成长的足迹，每个孩子在这里都能闪闪发光，“墙壁文化”不仅为班级增添了一道靓丽的风景，而且还能陶冶孩子们的情操，启迪他们的心智。

2.黑板文化

要说墙壁文化是一种静态文化，那么我班的黑板文化则是一种动态文化。

A.每天都会有负责值日的孩子在黑板的左侧提前写上今天他要与全班同学分享的知识：一个成语、一句论语、一则小故事或是一首古诗……利用当天语文课课前5分钟和大家一同学习，经典诵读特色由此点滴渗入。而黑板的右侧除了当日课程表以外还有一个温馨提示板块，有时是天气预报，提醒同学们及时增减衣服；有时是节假日的标注，如母亲节、父亲节、中秋、端午等节日，提醒同学们要在当天打电话给家人送祝福，在无形中唤醒了他们那颗感恩之心。

B.当我班某个孩子过生日时，班上的同学已习惯性地自发在当天晚自习前利用黑板写上祝福语，画上他们喜欢的图案，在晚自习空闲时段给小寿星唱生日歌、切蛋糕、开生日Party庆祝，整个班级充满了欢声笑语，那和谐自如的感觉更是难以言喻。

内化为学生的行为习惯

建立好班级的显性文化，只是为班级穿了一件好看的外衣，而能产生巨大教育影响力的还是班级的隐形文化建设。所以我会注意做到以下两点：

1.勤于宣传。每逢学校艺术节、体育节、雷锋文化节，我会和孩子们一起对班级的后黑板进行更新，更新后，我并不仅仅是作为一个摆设来完成任务，我会利用晚教育时段与孩子们共同学习和交流：它让我们又明白了什么新的知识？当下的我们应该具备怎样的精神？我们该成为怎样的人？久而久之，这便成了一种文化熏陶。

2.善于总结。每天、每星期、每月，我都会及时总结班内的优点与不足。在一次临近期末考试的最后一个星期日晚教育上，我根据墙壁上的“班级大小事”、“群星璀璨”所反馈的情况来总结班级里的典型，并随即进行了一次考试小动员，当天上晚自习前，我经过教室，习惯性往教室后门一看，让我很是吃惊，低头细语的、埋头苦干的、相互切磋的……那景、那人，不禁让我小有成就感。

班级文化需通过引领教育，选择恰当的时机，以深入人心的方式对班级文化进行提炼表达，它就能体现在学生的一言一行中，体现在学生的琅琅书声中，体现在学生的自我管理、自我服务上。

应尽可能地发生在学生身上

教室的每一面墙壁都会说话，其实最关键是要看谁在说、说谁的话。这些话不一定是名人伟人的话，也不应该是老师的自说自话，最好是让学生用自己的方式说自己想说的话。

1.教室文化布置应尽可能让学生参与

正如在一次“涂鸦天地”需要重新排版时，我站在教室后面盯着那堵墙壁比划，正愁不知如何下手，旁边有几个孩子觉得很好奇，走过来问：“王老师，你在干什么？”我告诉他们我想重新布置“涂鸦天地”但又想不出更新颖的排版，没想到这几个小家伙马上开始你一言我一句地发表自己的看法，其中我们班王雅楠特意找来纸笔，把自己的想法画了下来，我一看，确实不错。看，这就是出自于她的创意，仔细瞧，其间的每幅画都是来自他们的灵感创作。这让我认识到：教室文化应该是学生集思广益的结晶，是学生最大公约数的提炼，而不是班主任灵光一现的个人秀，也不是电脑复制、粘贴的产物。

2.布置应经常更换，体现班情的变化

在全国民办中小学高效课堂观摩活动前，我们以年级组推出了走廊文化，我们在走廊外墙设置了：小小灯谜展、疯狂猜成语、脑筋急转弯、词语大接龙等板块，板块一展出，课间时段不难看到这样一些景象：有的孩子抓头挠耳、独自静思；有的孩子三五成群，议论纷纷；还有的孩子捧着词典，找寻答案……真是乐在其中。

于思考之外，我力求把外观的视觉文化内化于心、外化于行，渐渐发现孩子们的凝聚力以及班级荣誉感越来越强烈了，在日常评比中经常被评为“优胜班级”和“三优班级”；在每学期的班级文化评比中都被评为“最美教室”，尤其是在学期的班级文化巡展中，孩子们自导自演自编完成了整个班级文化的解说，令在场的老师、家长啧啧称奇。