新时期高中班主任的角色定位

刘鹏飞

在传统教学教育理念的影响下，班主任过分注重“师道尊严”，加之“角色代沟”班主任与学生之间产生隔阂、敬而远之，双方难以真实的交流与沟通，使得教育效果并不理想。随着素质教育的逐步深入，为了适应社会发展的需要，适应新的要求，班主任就必须更新教育教学理念，在全新教育理念的指导下，重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展。笔者认为新时期高中班主任应该从以下方面做起，重新给自己的角色进行定位。

一、班主任要全面提升自身素质，做学生的带路人

班主任对学生的隐性影响是很大的，要让学生接受我们的教育不在于我们有多会说，而在于我们有多会做、做得怎么样。作为一名班主任要谨记“学高为师，身正为范”，身教永远重于言教，时刻提醒自己，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。古人说的好，“其身正不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。班主任要成为师表楷模的形象，用行动净化学生的心灵，促进学生的全面发展。

二、班主任要改变严师形象，做学生的知心朋友

班主任做好各项工作的前提和基础是热爱学生、关心学生，努力成为学生的知心朋友。作为班主任要学会换位思考，设身处地为学生着想，做学生的知心朋友俗话说，“金无足赤，人无完人”每个人都会犯错误，班主任要有耐心，允许学生讲清自己的理由，要豁达大度，学会宽容学生，允许学生说错话，做错事，给学生一个补过的机会。批评是教育学生最常见的一种方法，但我认为在教育学生的过程中，班主任应从转变入手，多鼓励、少批评，即使遇到非批评不可的情况，也要控制自己的情感，抑制无益的冲动，沉着冷静，把握好尺度。这样既有利于学生的成长，也能保持良好的师生关系，学生也容易接受。每个人都有自己的闪光点，班主任要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。班主任对学生要普爱而不是偏爱，要严爱而不是溺爱，在人格上尊重他们，在思想上开导他们，在生活上关怀他们，在学习上帮助他们，使他们感到班集体的温暖，让他们更加热爱生活、热爱集体、热爱自己，对未来充满信心。

三、班主任要尊重学生个体差异，做学生心理咨询员

健全心理素质的培养是素质教育的一个重要内容，由于高中学生正处于人生不成熟期，情绪多变、感情易冲动、思想不稳定等特征，特别是高中生自我决断，自我发展意识普遍提高，如果班主任对班级的管理过分看重学习成绩的好坏，忽视心理素质的培养，过分强调普遍性要求，忽视学生个体差异，往往引起个别学生发生心里偏差，影响学生的一生，也影响教育教学质量的提高。所以班主任应重视学生心理素质，尝试做一个心理咨询员，在教育过程中，班主任要有对学生心理需要的合理引导，真正走进学生的心里，特别是那些较偏激的学生，班主任更应关心，更要引导他们透过事物的现象，抓住事物的本质和规律，从中激发学生探讨真理的积极性。

四、班主任要担负桥梁纽带作用，做好家校协调员

在班级管理工作中，班主任必须协调好各方面的人际关系，处理好与领导、同事、学生、家长等方方面面的关系，把学校教育扩张到全社会，成为一名善于交往的“协调员”。首先要建立和谐的班级人际关系，班主任要正确处理好班级学生的关系，使师生之间、同学之间的关系和睦相处，充分调动每一位学生的积极性、主动性。其次，班主任要正确处理与其他任课教师的关系。由于学科性质以及教师个性的差异，对每个科任老师的教学要求、授课方式、教学风格不一致，课堂管理方式也不一样，这就需要班主任协调好科任教师之间的关系，班主任要虚心听取科任老师对本班学生情况的反映，对学生进行正确引导，使他们主动地配合科任教师，并加强与科任教师之间的联系。第三，班主任还是沟通家长桥梁。学校教育应与家庭教育结合在一起。班主任与学生家长的目的愿望是一样的，都希望孩子在德、智、体、美、劳等方面全面发展。在班务工作中多与家长沟通、交流，相互理解、达成共识，使学校教育和家庭教育有机结合起来，这样，各项工作才能得到家长的认同和配合。

总之，新时期下班主任尽管面临着巨大的挑战，但要迎难而上树立终身学习的意识观念，保持开放的心态，接受新事物，支持新事物，加强学习提升自己的素质，积极主动地适应新形势。

（作者单位：甘肃省会宁县第三中学）