高中议论文写作教学现状与改革分析

毛遇婷 张军莉

内容摘要：高中教学中，议论文是重点教学目标之一。本文就高中生议论文写作中的存在的一些问题做了简单叙述，并对这些问题如何解决，进行了一系列的措施论述，从而与同行为此话题进行简单的探讨。

关键词：高中 议论文 现状 措施

议论文不仅在高中学习中占的比重较大，而且它的广泛性和实用价值也是其他作文体裁所不能相比的。议论文的文体是由三个部分构成的：论点、论据、论证。让高中生学习议论文的目的，不只是让他们表达自己的观点，还是让高中生有一个严谨、清晰的思维。当前，尽管高考作文对体裁不加限制，但是议论文在写作中还是较难的一种体裁，故高中生对议论文的写作技巧和方法要多加练习，提高他们议论文的写作水平。

一、高中议论文写作教学中的现状

（一）文体不明

许多学生写的议论文感觉四不像，体裁不明确。简单来说，这是因为文章的议论性不强，没有体裁意识，只是根据自己的喜好随意发挥，其中论据方面的叙事抒情占据了很大篇幅，语言也没有议论文那样的严谨性。

（二）素材陈旧，论证无力

许多学生在平时对素材不进行积累，导致在写作时，总是千篇一律的列举居里夫人、牛顿等人尽皆知的陈旧事例，完全没有新颖的事例和材料，比如，微博热点、新时代典故等，这些新颖的材料，平日里可以多积攒，这样才不会到用时方恨少了。除此之外，学生即使有了论据，也在写作中不能灵活运用，只是机械式的论点、事例、得出结论这样死板的三点式议论文，丝毫没有顾及到论点和材料之间的联接作用。

（三）整篇掌控不到位

一些学生，一拿到作文题目，还没有弄懂题意，就开始洋洋洒洒写起来，殊不知已经在跑题的道路上越跑越远。结构上，依旧是老旧，没有创新意识。在写作中，没有考虑整篇的布局，文题总是零散的，聚不起神气来，让人感觉像是有好多个点，而这些点都没有一个强有力的论证。

二、高中议论文写作中存在问题的原因

对于高中生议论文写作中存在的问题，经研究发现，这与教师的教学有着极大的关系，具体说来，有三个方面：一是教师不重视，没有恰当的指导。高中关系着高考，学生的学习都比较紧张，教师在作文指导上也不是那么重视，就算是写作课上讲解，也是对理论简单的讲一下，在练习上根本就没有足够的时间。二是不重视学生素材的积累。由于学生面临高考，也就没有时间对素材进行积累，所以在写作时往往无从下笔。三是教学方法不科学。虽然教学改革在全国已经推行了，素质教育理念也早被人们所接收，但是教师还在遵循着传统的教学方法，这样也使学生的写作水平提不上去。

三、高中议论文写作教学中的改革措施

（一）积累写作素材

教师有选择性地为学生准备一些写作素材，或者让学生背诵一些经典的文章片段，比如：教材中的文章，都是千挑万选的，教师指导学生采用各种方法进行阅读，如精读、泛读等。教师还可以让学生写一些随笔、读后感，在增加学生词语的同时，还能感受其中所蕴含的思想方法。除此之外，还可以引导学生参加社会实践，在生活中积累素材。比如：发生在自己身边的事情，网上的热点新闻，这些都是最为直接的写作素材。

（二）独立思考

教师在学生动笔写作之前，都会先阅读范文，或者给学生讲解一些写作的步骤，这种方法其实对学生是无益的，它限制了学生独立思考的能力，他们的思维只能在教师指定的范围之内进行。学生的想象力不能发挥，导致了全班百分之八十的学生写的作文都类似。其实，教师讲解了议论文的写作方法后，学生都有自己独特的写作技巧。对于这种情况，教师要时常鼓励学生进行独立思考，让学生自己进行发挥写作。

（三）教学方法革新

在议论文写作中，教师要对自身教学的方法进行创新，要改变以讲述为主的传统教学模式。可以采用小组交流的方式，学生之间资源共享，锻炼学生的语言、思维、创造方面的能力。除此之外，教师也可以采取自己批改和同学之间相互批改的方法，让学生在批改过程中，对自己和同学的文章有一个比较。在批改中，学生也可以对自己喜欢的字词句进行摘录，这样不仅能认识到自身写作中的不足之处，还能使学生的语言、鉴赏水平提高。

四.结束语

总之，教师在进行议论文教学中，一切要以学生为主，对学生的独立意识、逻辑思维进行培养。同时，教师要对自身的教学方法进行革新，让学生在练习写作中增加议论文的写作能力。教师要指导学生将课堂写作理论知识融入到社会生活实践中，这样议论文写作就会变得轻而易举。

（作者单位：湖北省黄石市下陆区有色一中）