做好班主任工作要有『四心』

赵丽霞

【关键词】 班主任;教育;爱心;信心

【中图分类号】 G633.33

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

22—0042—01

每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开。班主任不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。能不能走进学生的内心世界，是决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，教育对班主任提出了更高的要求。

一、爱心——倾“大写”之爱，育“大写”之人

没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。全国优秀教师赵谦翔先生说过：“只有把无私的奉献倾注于对学生的尊重、理解和疏导之中的爱，才是深沉的大写之爱。”“志之大者、境之大者、慧之大者，为大写之人——即目中有祖国、心中有人类;求真、求善、求美，绝非如人之小者物欲之外再无精神追求;自知知人、实事求是、追本溯源，绝非如人之小者自欺欺人、弄虚作假。”教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都受到阳光照射，雨露滋润，从而身心健康茁壮成长。用“大写”之爱育人，育“大写”之人。

二、诚心——真诚对待每一位学生

平时要以诚心待学生，对学生一视同仁，不偏袒任何一个也不嫌弃任何一个学生，用爱关心他们，真诚对待他们。不论在生活上，还是在学习上或是其他方面，班主任都要给予学生必要的关心和帮助。只有注入了真诚的爱，班主任的教育才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，深入他们的内心世界，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。班主任成为学生的良师益友，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课，这样不仅带班轻松，教学也容易见成效，从而形成良性循环。不仅如此，老师更要帮助学生形成一双慧眼，发现生活中的真、善、美，不仅被人爱，更要学会去爱别人，感悟生活，提升境界。

三、信心——信任学生，尊重学生，更给予学生信心

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”每一个人，都渴望被理解、被尊重，作为教师，面对这个世界上最单纯的群体，我们应该对学生有信心，同时更要帮助学生树立自信心。这就要求我们要充分地尊重、宽容、理解和信任学生。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量，鼓励、表扬、感化是认同别人的一种重要方式。平时要注意发现学生身上的优点，对学生要多鼓励，帮助学生树立自信心。你尊重他，他才会尊重你，这样才能搞好师生关系。

四、耐心——对待学困生更要有耐心

学困生身上存在着这样那样的问题是正常的，但他们绝不可能一无是处，总有让人满意的地方，这是肯定的。而我们往往因为感情因素看不到他们身上的闪光点，而把他们的错误放大。我们应看到问题学生身上的闪光点，并对其及时恰当地给予肯定和表扬，这会让他们感觉到老师并不歧视自己，老师同样喜欢自己。他们会觉得自己不仅得到了老师的信任，更找到了自己的位置，逐渐对自己有信心，找回自信心，并以此为支点，增强战胜自己的勇气。这样一来，问题学生就会觉得自己也能行，也就不会站到班主任的对立面上，班主任的教育工作也能更好地开展。良好班级环境的熏陶，才能巩固教育工作的成果，真正使良好的道德认识“内化”为道德品质，才能达到“转化”的最终目的。

班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，所以班主任除了要有爱心、诚心、信心、耐心之外，更要不断地完善自己，不断地学习有关教育、教学知识，接受新的教育教学理念，坚持德育为核心，教学为中心，坚持以人为本，促进学生全面发展。提高自身素质，严于律己，以身作则，正人先正己，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新，在学生中树立实实在在的好的形象，时时事事做学生的表率。

班主任既是孩子们的严厉导师、更是他们的亲切朋友。诚然，作为一名班主任，需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但我更注重的是用“心”育人。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术。教育更不是一蹴而就的，在工作中只有用爱心、诚心、信心、耐心、恒心灌注健康教育，学生身心才能健康茁壮成长。

编辑：蔡扬宗