本科经历对研究生学校认同感影响的研究

文/王晟君

本科经历对研究生学校认同感影响的研究

文/王晟君

摘要：学校认同感是维系学生与学校情感的重要纽带，然而在研究生阶段，经过本科学校与硕士学校两个组织的转换，学生对学校的认同感会有较大的改变。本文从组织认同资源论出发，探讨组织拥有的资源高低对组织成员的影响程度，并从校园环境、学术氛围、社会声望、人际关系四个维度，探讨影响学校认同感的因素。并认为对于高校，良好的学习氛围与社会声望对研究生来说是最重要的。

关键词：学校认同感；资源；组织形象；社会声誉

中图分类号：G643

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0210-01

一、问题提出

研究生教育是高校科研建设、高层次人才培养的和信誉重点，研究生培养对高校发展有着重要影响。然而经过本科学校与硕士学校两个组织的转变，学生对学校的认同感也会转变。研究生阶段只有短暂的两至三年，并且研究生并不长期围绕课堂集体活动，这往往导致研究生对学校认同感不高。组织认同能使个体形成对组织成员身份、价值观、情感维系方面的认知，产生对文化群体和情感依赖的归属感。①维系学生对学校情感对学生、学校长远发展至关重要，因此，提高研究生对学校的认同感具有必要性。

从组织认同资源论来看，组织具备的独特资源会引发或改变个人对组织的认同，组织资源越高，个人对组织认同越高。组织的资源包括有形资源和无形资源，前者包括财务、设备、组织场所等，后者包括组织声誉、评价、人力资源等。②

二、影响学校认同度的因素

从本科组织到研究生组织的转变中，学生享有的组织资源发生了改变。为客观划分不同本科院校的组织资源，本文以985院校作为标准，认为本科来自985院校的学生享有的组织资源改变较小，编为A组，本科来自非985院校的学生享有的组织资源改变较大，编为B组。

根据Mael的组织认同量表，Ellemers的群体认同量表以及华中科技大学丁立的大学生学校认同及其影响因素研究，研究从认知、情感、行为、评价四个方面测量学校认同感。从一般校园环境、学习学术氛围、学校社会声望、校园人际关系四方面考察影响认同感的因素③。通过问卷调查，采用里克特五级记分法，获得在校生对学校的认同感得分。

表格1　学校认同感得分

调查发现，总体看来在校生学校认同感为3.956，整体学校认同感较高。并且在有关社会评价、组织声誉的维度，即无形资源的相关问题上得分较高。根据分组可发现，B组学校认同感4.007要高于A组3.891。

表格2学校认同影响因素

如表2所示，可发现B组在各方面的认同感都高于A组。其中相差最大的是F2学习学术氛围，相差最小的是F4校园人际关系。这说明，学校资源差异对学校认同感的影响主要体现在对学习学术氛围的认同上。两组中，B组成员来自非985院校，更能体会到在学习学术氛围上的改变，并在该方面提高对学校的认同感。由此可见校园学风建设对在校生的影响非常明显④，如何在校园形成浓厚的学术和学习氛围是影响学校认的重要因素。在校园人际关系方面，两组成员的认同感相差最小。

三、讨论与建议

调查结果显示，学校享有的资源会影响学生的学校认同感，特别是学校的无形资源，如学校社会形象、社会声誉等对学生认同感的影响最大。此外，从学校学习学术氛围、校园环境塑造、人际情感改善方面也可以不同程度提升学生的认同感。

首先，学校要重视对外宣传工作。通过对自身形象建设，提高学校在社会上的口碑和影响力。在加强自身建设的同时，确保自己具有良好的组织形象，有序的组织内部结构，并且获得广泛的社会认可。

其次，学校可以加强校园学术、学风建设，注重教师素质建设。学生对学习学术氛围的改变最为敏感，更容易受到学习氛围和同学学习情绪的感染。同时，来自教师高水平的指导也将大幅度提升学生对学术氛围的认可，从而提高认同感。从该方面着手能最快提升学生的校园认同感。

再者，学校要注重维系师生、学生之间情感，加强校友联络工作。人际情感对校园认同感的影响是最稳定的，学生情感将长久维系其对学校的认同感。因此，学校不但要加强在校学生对校园的情感，并且长久维持下去。

最后，学校应当及时更新设备、维护良好校园环境。学校的有形资源是学生开展各项活动的基础，没有良好的物质基础，其他方面的建设效果都将大打折扣。

(作者单位：上海交通大学)

注解：

①张宁俊,朱伏平.中国高校教师职业认同与组织认同关系实证研究[J].教育发展研究,2013(21):53-59.

②魏钧,陈中原,张勉.组织认同的基础理论、测量及相关变量[J].心理科学进展,2007(15):948-955.

③丁立.大学生学校认同及影响因素研究——以华中科技大学硕士研究生为例[D].华中科技大学,2008.

④甘清瑛.体育专业大学生学校认同现状的调查研究[J].网络财富,2009(4):198-200.

参考文献：

[1]张宁俊,朱伏平.中国高校教师职业认同与组织认同关系实证研究[J].教育发展研究,2013(21):53-59.

[2]魏钧,陈中原,张勉.组织认同的基础理论、测量及相关变量[J].心理科学进展,2007(15):948-955.

[3]丁立.大学生学校认同及影响因素研究——以华中科技大学硕士研究生为例[D].华中科技大学,2008.

[4]甘清瑛.体育专业大学生学校认同现状的调查研究[J].网络财富,2009(4):198-200.