信息通信技术促进优质教育内容的普及

[乌拉圭]费尔南多·菲尔盖拉·普瑞兹

到现在为止，乌拉圭致力于教育信息化已经有9年的时间了。2005年，我们提出一个概念，就是让每一个孩子都有一台电脑。乌拉圭面对的第一个问题就是，我们谈的不仅仅是信息通信技术和教育，而是我们怎样实现两者的有机整合。毫无疑问，我们现在处于一个信息通信技术时代，这就是为什么说我们需要有效率的教育。教育和技术的结合提供一种方式去想什么是教育，什么是学习，什么是教学。我们国家也经历了几个阶段。前两个阶段，我们致力于获得更多的教育设备及连接，并将其规模化。乌拉圭是一个很小的国家，对于数字化非常敏感，因此，我们谈技术在教育当中应用的挑战，以及经验，可以说对各位都是有用的。

信息通信技术为我们提供了一种方式，能够让我们应对这些挑战。这也是最重要的共性，可以让我们提高教育质量，突破时间、空间和人力资源方面的限制。

信息通信技术带来的最重要的变革，或许是让我们认识到教育是一种公共产品，或者说我们想让它成为公共产品。从经济学上来说，公共产品应该是一种非竞争性的，一种包容性的产品。也就是说，你消费某些产品时不会占用其他人消费的份额，而且不去排斥他人消费这个产品。信息通信技术具有将内容、资源、知识等从私有产品转化为公有产品的潜力。为了这个目标的实现，这里有个非常关键的问题，就是要强调技术推动以及教学方面的创新。最重要的创新就是评价系统，允许教师更好地运用计算机设备在线上进行测试。我们使用大数据报告这种自上而下的测试结果。例如，告诉教师，他们在哪些方面超过平均水平；或者和其他的学校的教师相比，哪些能力可能略低一些；或者，在某些方面可能出了很多错误。它不仅会测试，还会给这些教授和教师提供指导，使其能够通过这些设备来进行教学方法的创新，以帮助他们应对挑战。

为了实现这些目标，或者说为了追求成功，我们需经历三个过程。首先是学习过程，即让教师能够参与进来，应该有几位工程师和教职人员，真正在教学过程当中去指导教师，让他们真正了解战略、政策。第二，我们要让这些教师到其他学校中去教其他教师使用这些计算机，还要帮助他们在互联网上、在“云”上实现资源共享。最后，来自各地区的教师聚到一起讨论，以获得进一步变革和创新的方式。这些都是一些令人兴奋的好消息，那么，坏消息是什么呢？我们面临的最大的挑战是新的技术不会直接进入学校的课程当中，我们必须要变革课程和评估方法，以及发展和培训教师，必须系统性地做总体的规划。要做到这一点，我们不能仅仅依赖技术，我们要让教师获得资源，而且有政策上系统化的支持。此外，我们还需要全球的议程，来帮助国家朝信息化的方向前进。我觉得，如果要实现《仁川宣言》提出的教育目标，必须在教育中使用信息化工具，然而，并不是所有的国家都有足够的资源。

因此，要真正实现这些目标，我们必须建立全球的信息化基金。否则，有一些国家，有一些区域就会落后。但有这些还是不够的，我们还需要一个全球化的信息教育网络，让有经验的教师、学者、政策制定者在这个网络中进行远距离的技术化合作，也进行面对面的合作。最后，我们需要一个第三方的全球工具，该工具必须可以让我们进行数据分析。而且，不管我们的计划是什么，这个计划必须是灵活的，因为三年后会有一些新的东西出现，而这些新的东西可能是我们今天难以想象的。因此，我们必须拥抱现实，就像学生一样去探索，边犯错边前进。要让错误犯得有价值，我们就需要分析和研究，让全世界的人都可以汲取其中的经验和教训，让大家都知道什么管用，什么不管用。

（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）

编辑 吕伊雯 校对 潘雅