如何推动情节的发展

薛守红

一般来说，记叙文写满800字不成问题。问题是有的同学平时喜欢写超过1200字的复杂记叙文，情节绕来绕去，需要读者定下心来细细阅读才能看得懂故事的来龙去脉。这在高考作文中是不适宜的，因为考虑阅卷速度是一个客观存在的外部因素。高考中合适的记叙文应该是：主体情节简单不复杂，描写功夫下到“边角料”；讲故事不要跨大步，可以穿插回忆性叙述让节奏慢下来。下面以2015江苏湖南的两篇满分记叙文为例详述如下。

[简笔繁笔，各得其宜]

写作之繁简，不同于生活中人们说话之特点。生活中喜欢三言二语讲故事的人，作文中应该慢下节奏，多用繁笔进行场面描写；生活中喜欢絮絮叨叨的人，作文中应该加快节奏，与中心无关的话不讲少讲。2015江苏有一篇满分记叙文《鸡婆》，故事情节其实很简单，就是“养鸡为种葡萄服务”这几个字。但是整篇作文看起来却是娓娓道来，有条不紊，舒张有致，很是耐读。那么考生的功夫下在了哪儿呢？“铺开情节，注重场面描写，写葡萄的少，写人事的多”。这就是作者的精明之处。

鸡 婆

①几年前，我们村里掀起一股“葡萄热”。大多数人家沿着村里的一条河，种起了葡萄，多则上百亩，少则数十亩。靠着好水，好地，人人都盼望着能发笔财。于是，不用招呼，一家老小全忙活开了。东头的王阿婆家也不例外。

②但是，跟别家不同的是：人人都一门心思侍候葡萄，恨不得一人当两人用，王阿婆却养起了数十只鸡。放假回家的我，曾听伯伯背地里议论：“等葡萄熟了，谁还在乎那几只鸡啊？真是脑袋不开化的讷老人！”据说，王阿婆的家人也十分不解，儿媳妇还为此与她闹僵：放着大钱不赚，偏偏侍弄那几只鸡！所以，背地里，家家都护起了自家的园子，生怕鸡啄了宝贝疙瘩葡萄秧。没多久，大伙儿还偷偷送了她一个绰号：讷脑袋的鸡婆！（这一段写村民对王阿婆养鸡的评论用的是繁笔。为什么？这是作者故意使的一招“欲扬先抑”法。一下子就将读者的目光聚焦到王阿婆这种古怪的做法上。读者探究的欲望一下子就被这一段的繁笔调动起来。）

③开春了。虽然头年里葡萄不结果，但还是抽出了嫩绿的芽儿。亮晶晶的阳光迸溅到有如翡翠的嫩芽上，照亮了常年只与黄土打交道的庄稼人的眼。他们看在眼里，喜在眉梢。天愈暖，家家愈忙活：修芽儿，绑枝，扎架，全都干得高高兴兴，热火朝天。至于那不时传来的鸡鸣，则让他们一次又一次地笑话鸡婆的愚讷。

④漫长的等待期过去了，葡萄枝开始回报庄稼人对它的照料：长了密密的叶子，开始结起一颗颗如同绿玛瑙的小圆果。这可喜坏了庄稼人，也忙坏了庄稼人，施肥，打药，除草，一样也不能少哇。只是奇怪的是，鸡婆那成天唠叨着的儿媳，又重新对婆婆毕恭毕敬起来。不过，大伙儿都没心思关注这些事啦。（第③第④段写培育葡萄的简单过程，不繁不简。对全文800字的贡献恰到好处。作者用较多的笔墨去描写村民的脸部表情“高高兴兴、喜上眉梢……”目的与第②段刚好相反，由“欲扬先抑”变成“欲抑先扬”。就这样轻松地一变，阅卷老师就能见出该考生笔法之老练高超、灵活自如。他写儿媳态度的转变用的是简笔，只“毕恭毕敬”四个字就埋下了伏笔，留下了悬念，再一次勾起了读者追根究底的欲望。）

⑤葡萄成熟了。但人们怎么瞧怎么不对劲，为啥收葡萄的人都往鸡婆家跑？蹭过去瞧瞧，还是不对劲，为啥她家的葡萄看上去比自家大，尝一尝竟比自家的甜？难道傻人有傻福？

⑥王家人喜得合不拢嘴，为啥？就因为自家并未花什么钱用在农药、肥料上。虫在哪里？鸡肚子里！草呢？鸡也啄了！肥料呢？你说鸡粪中不中？人们这才恍然大悟，同时也改变了对鸡婆的看法，并为自己当初的暗嘲而心里不是滋味。（这一段应该用繁笔，因为它是开头悬念的谜底之所在，是作文题的主旨“智慧”之所在。）

[穿插回忆，多点伏笔]

文似看山不喜平，得有个高低起伏。叙述故事最忌讳的就是流水帐、一条藤。即使在情节上达不到波澜起伏，摇曳多姿的境界，至少在叙述的顺序上也应笔法灵活、富有变化。这里强调二种方法：1.颠倒时空，尽可能地穿插回忆性内容；2.在合适的地方埋下伏笔。“伏笔”的好处一是让故事的结局若隐若现，激发读者猜测的欲望；二是当读者知晓故事结局时因为“伏笔”的存在就能产生一种前后勾连、恍然大悟之感。莫泊桑的《项链》就是留有伏笔的经典之作，基本上每一位读者看到“假项链”的结尾都有一种“意料之外与情理之中”的感觉。怎么留伏笔？其实也简单：叙述故事时有意无意地透露一点想法，往主要情节上靠一靠就行。来看2015湖南高考的一篇满分作文，这篇作文在“穿插回忆、多点伏笔”这两个方面做得都很好，值得研读模仿。

虽去不了远方，也不负春光

①这天一直在下雨，春树给卧病在床的父亲喂了饭后，就拿了个板凳坐在门口，向门外望去，看着朦胧的远处发着呆。（起笔就用一个细节描写“看着朦胧的远处发着呆”推出了一个内心有迷茫但又不甘心的青年形象。既然是讲故事，记叙文的开头不宜啰嗦，最好开门见山，直接切入。）

②春树是个不幸的孩子，他家是村里的贫困户，妈妈因为忍受不了这个潦倒的家而离家，哥哥早早地外出打工，只留春树和父亲住在这破旧的屋子里。春树小时候被开水烫伤过脸，脸上留下了难看的疤，虽然村民们都很纯朴，没有排挤他，但他内心深处却有一块疤，他很自卑。他努力学习，成绩优异，却读完高中后就回家干活，照顾父亲——家里没有足够的钱，父亲身体越来越差。

③春树很喜欢看课外书，从课外书里，他看到了外面的世界，外面有高楼大厦，有摩天轮，有很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊。可是他的父亲，他的脸，都让他无法在外面的世界讨生活。（第②节与第③节作者没有接着第①节往下叙述，而是慢下节奏，宕开一笔，插叙了主人公春树过去更具体的生活状况，披露了春树长期以来的内心世界。这些内容的穿插既使春树的形象更丰满、更具体可感，也为下文情节的进一步展开作了必要的铺垫，并在情感上为读者对春树的敬佩积蓄力量。）

④雨渐渐停了，他站了起来，他想到外面走走。他很郁闷，想散散心，走着走着，看到一个果农在采摘水果。那果农见着他，就咧开嘴笑了：“哎呀呀，来得正好。来，揣几个桔子给你爸爸吃。这桔子啊，可好销了，它是要运到全国各地的呀，贵着呢！”春树看着一棵棵桔子树，它们的形状并不好看，扎根在这大山的泥土里，却结出这么甜美的果实，他好像明白了什么。（“桔子树”就是伏笔，它让春树似乎明白了“理想可以延续、传递”这个道理。）

⑤回到家，看了看哥哥几天前寄来的信。有几张城市风景的照片，背后有几行字：弟弟，大城市虽美，但繁华背后也有着无尽落寞。你这么聪明，一定能在家乡有所作为的！（照片后面的几行字也是伏笔。读者可以预料到，在不断的启发之下，主人公春树这个小伙子虽然身处逆境，但他最后一定会有不凡之举。）

⑥若干年后，还是这个山村，那里虽不富裕，但村民都很淳朴。你只要走进那里惟一的小学，就会看到一群小学生坐在老师周围，满脸笑容地听他讲课。老师瘦瘦的，脸上有疤，但他的声音是那么自信，那么洪亮动听。他在这里教了好多年书了，孩子们都亲切地叫他“大哥哥”，他教的小学生，有的考上大学，去了大城市，有的毕业后，留在了这所小学。这么多年，也算是桃李满天下了。（这一段用繁笔，有它的道理。因为主人公的形象在这里有质的飞跃，得到了升华。）

⑦有记者采访他，问他为什么要在偏僻的山村里办小学。他平静地说：“只想让更多人能接受教育。”记者想采访他早年经历，他不好意思地说：“以前，总想着去外面，但又去不成，后来一想，自己出不去，可以帮助别人出去嘛，就在这里办了学校，虽然去不了远方，也不负春光。”（对春树的正面语言描写只在这一节中一笔带过，但这正符合山区青年朴实无华的性格特征。总体说来，作者多角度多手法灵活用笔，既有面上的叙述，也有点上的描写。因而文章从整体上看显得浑然一体，深入内部又错落有致，完全配得上满分作文的称号。）

放松——紧张——兴奋，交替轮回，这就是节奏。文坛大家林语堂对写作之事有一精妙比喻：作文只须顺势，如一条小河不慌不忙，依地势之高下，蜿蜒曲折，而一弯溪水妙景，遂于无意中得之。若必绳以规矩方圆，量以营造法尺，结果只成一条其直如矢毫无波澜毫无曲线的运粮河。此言是对记叙文节奏的最佳阐述，请同学们结合两篇例文细细品味领悟。