网络工程专业创新型软件人才培养路径探索

赵志刚陈贺 浙江传媒学院新媒体学院 杭州达内为上软件有限公司

网络工程专业创新型软件人才培养路径探索

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网络相关系统的开发需要许多创新型软件类编程人才。在课堂教学改革上，可应用优秀的的CDIO教育理念，构建一套以项目为核心、理论实践一体化、创新型的课程教学体系。改革传统的考核及评价方式，形成一套注重过程、多样化的评价考核体系。同时要持续注重课外学习及科技创新，切实深化校企合作，提升学生的创新创业能力，培养一批创新能力强的网络开发类工程技术人才。

数据结构；网络工程；教学改革；创新；校企合作

1 引言

网络系统的开发需要大量软件技术人才，网络工程专业的培养目标之一是“培养能在国民经济各部门从事网络系统规划、设计、开发、运营、维护和评价工作的高级工程技术人才”。为了培养网络系统的开发及编程人才，网络工程专业也需要掌握计算机专业的程序开发类相关基础内容。

2 网络工程专业编程类基础课程特点及改革

数据结构是计算机专业的核心课程之一，也是网络工程专业需要掌握的一门重要编程类基础课。但因为两种专业的课程体系和培养目标不同，因此网络工程的数据结构课程在理论与实践教学方面也应不同，同时为了培养创新型网络系统开发人才，基于教学过程中存在的问题，也有必要对课程教学进行改革。

2.1 存在的问题

（1）教学方法模式功能单一。课件加书本，老师满堂灌输，学生一言不发，这是一种以老师为中心、以教室为中心的传统教学模式。其最大弊端就是过分强调老师的主导作用，作为认知主体的学生在教学过程中基本处于被动地位，学生无法建立起基于数据算法的思维方式，探索知识、发现知识和创造知识的意识难以得到培养。

（2）实验教学环节薄弱。在数据结构教学过程中，由于实验教学所占的学时较少，限制了学生对数据的存储及编程的接触时间。学生完成的多是单一功能的验证性的实验，而接触到的一些综合和创新性的实验大多是由老师演示,使学生对数据结构算法理论等的学习感到难以理解，更不能将其应用于实际,极大程度的消弱了教学质量。

（3）教学评价考核指标单薄。教学评价是教学过程中的核心组成部分，但目前考核一般是一张试卷论高下，这忽视了知识获取和知识应用的统一。学生为了考试而学习，这不利于对学生学习状态、能力增长、情感态度等进一步做出全面的评定，更不利于培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。

2.2 改革举措

（1）建立创新的教学模式体系改变以老师为中心、以教室为中心的灌输式传统教学模式。形成了课堂讨论、网络教学、自主学习、协作学习、项目驱动教学结合的立体化开放式创新性教学模式体系。这样学生不仅学到了知识，更学会了思考。

为此在日常课堂教学中，选择一些当前热点关注的数据结构算法题目布置给学生，学生分组后，让他们走出课堂去调查和搜集资料，然后在课堂上讲解，其他同学讨论，老师进行启发式的点评。每组同学用PPT展示，课堂重点陈述6分钟，讨论与点评2分钟。

（2）实践教学与理论教学的一体化。在教学之初就使学生建立起“数据结构课程来源于实际问题”的理念。例如：介绍图论的有关搜索内容时，可以以搜索引擎为例，说明深度优先搜索和广度优先搜索在解决实际问题时的应用，使得学生体会到所学知识从实践中来，到实践中去的重要性。实验教学内容要体现由易到难、由简单到综合、由注重传授基本方法和技能到注重创新能力培养的特点。实践教学采用与任务驱动教学模式相统一的项目驱动策略，在课堂教学中所设计的学习任务，应当包含相关的实验内容。加大综合性实验考核同时鼓励学生积极参与设计性实验。

（3）考核及评价方式改革。“数据结构”是一门应用型课程，除了期末考试外，应在每个实验完成之后，对其进行讲评，采用师评、自评和互评的方式，注重对学生表达能力、协作能力和动手能力的评价。此外还应通过随堂抽查及时检查学生对所学知识的掌握情况，通过阶段在线考试及时调整学生学习方法。通过综合考查，全面地考核学生对知识的掌握情况。（4）重视CDIO教育理念。CDIO的构思、设计、实现、运作四个过程与软件开发的需求分析、系统设计、程序编码、测试与维护的流程相一致。把CDIO 教育理念应用到数据结构课程中，让学生以实际工程的方式进行运作，有助于培养学生的编程思想。

3 注重课外学习及科技创新

注重以课外辅导来提升专业学习氛围。通过专业讲座、教师工作室、省新苗计划、校大学生创新项目、大学生程序设计大赛来提高学生对专业的认识。课外辅导形式多样，课前、课间、课后、赛前集中辅导、学生主动到教室办公室、QQ网络交流等。同时，学院搭建了网络课程教学平台，成为学生课外学习很好的助手，数据统计表明本专业的网络课程访问量居全校前列；另外，学生还可以通过本学院网站下载有用的学习资料，分享各种学习经验，交流学习心得。通过学生和辅导教师的有效互动，大大提升了学生的学习兴趣。

校院两级注重学生创新精神与实践能力的培养，搭建了学生课外科技活动的平台，积极鼓励学生参加课外科技活动，学院积极开展学生课程作品比赛，鼓励学生参加各种校内外的竞赛，有多人次获得各类奖项。近年来我院先后获得了浙江省新苗人才计划立项四项，浙江省新苗人才计划立项一项。

4 深化校企合作

我院学生暑期要到杭州达内时代科技集团参加软件开发方面的企业实习。这符合当前教育部批准的“校企合作教学”的模式。该过程包括三个阶段。

（1）查漏补缺。实训针对层次不同的学生做统一的教学规划，每一门课程从最基本的课程基础开始，逐渐增加深度和难度，并且通过不断地项目演练，及时发现学生在实训过程中的不足和知识的遗漏。

（2）项目训练。在训练过程中，针对不同的学习阶段，讲师会安排不同的项目作业，要求学生利用课余时间完成，交由项目经理检查。切实的保证了学生在短时期内有一个质的提高和改变。

（3）项目演练和评测。针对每一次的项目练习，讲师都会要求学生按小组上台讲解。在实训结束前，讲师会布置一个最终的考核项目，要求学生分组分工完成，并做最终的演练，将由所有项目经理评分。通过项目演练和评测，加强小组学员之间的沟通能力、适应能力、协调能力和分析解决问题的能力。

5 总结

实施课程教学改革、注重课外学习及科技创新、深化校企合作三个途径，对完善创新型网络系统开发类人才培养体系，提高开发类人才的创新能力和工程能力具有积极意义。在课程教学中注重引入工程意识、实现基于工程项目全过程的学习，不断推进校企合作，这将全面提高学生的工程素质，有利于培养出合格的网络工程专业的相关系统开发类工程技术人才。

[1] 唐剑梅,周立章.数据结构课程教学方法研究与探索[J].大众科技，2012(11):170-171.

[2] 曾晓辉,文展,付琳.CDIO 模式下的数据结构教学体系探索[J].计算机教育,2015(2):36-39.

[3] 李秀芳,邹海林.软件工程课程教学研究与实践[J].计算机教育,2010,(22):112-115.

[4] Crawley E F．重新认识工程教育——国际 CDIO 培养模式与方法［M］．顾佩华，译．北京:高等教育出版社,2009:7-38．

[5] 付安民,兰少华.网络工程专业与相关专业的关系初探[J].计算机教育,2012,(7)．

浙江传媒学院2013年度校级科研课题“创新型卓越”软件工程技术人才培养的路径研究与实践”、浙江传媒学院2013年度第九批校级教改项目“基于CDIO理念的应用型本科‘数据结构’课程教学改革的研究与实践”的阶段性研究成果。】

赵志刚（1976-）,硕士, 研究方向:计算机应用、人工智能。

陈贺（1990-），本科，研究方向：IT行业教育。