运用多媒体课件优化教学过程及效果的点滴体会

田 华

(辽宁师范大学，辽宁 大连 116021)

运用多媒体课件优化教学过程及效果的点滴体会

田 华

(辽宁师范大学，辽宁 大连 116021)

迅猛发展的多媒体技术以它丰富多彩的视听效果，极大地增强了教学的直观性和生动性，给传统教学带来了一股新鲜的活力，同时它也是一把双刃剑。本文从课堂教学实际出发，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最科学有效的使用方法，力求使教学效果最大化。

多媒体课件；优势；存在问题；辅助手段；改进措施

本文著录格式：田 华. 运用多媒体课件优化教学过程及效果的点滴体会[J]. 软件，2016，37（12）：102-104

0 引言

随着现代教育信息技术的发展，多媒体教学作为一种先进的教学手段越来越被广泛应用于课堂教学中，具有其它媒体教学无法比拟的优越性。多媒体课件是多媒体教学中最基本和核心的手段，它以文、图、声并茂的方式把抽象内容形象化、枯燥内容具体化、微观内容直观化、复杂内容简单化，有效地化解了教学难点，优化了教学效果。但在实际应用过程中，有一些教师不顾课堂教学中教为主导、学为主体的特点，盲目滥用多媒体课件，也有一些教师过分依赖多媒体课件，使其偏离了它本来的辅助地位。所以在课堂教学中要科学合理地应用多媒体课件，激发学生学习的主动性和积极性，优化教学过程，提高课堂效率，力求取得最好的教学效果。

1 多媒体课件及特点

1.1 多媒体课件

多媒体课件从字面意思来看分两部分：多媒体和课件。多媒体一词源自“Multimedia”，是指集文字、图形与图像、声音、动画、视频为—体的综合媒体。课件是根据教学大纲的要求及学生的认识特点，确定教学目标和教学内容，并通过教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

多媒体课件（Courseware）是在一定的学习理论指导下，根据教学目的设计、教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。简单来说就是老师用来辅助教学的工具。

多媒体课件是一种计算机软件，一般情况下它的制作工具有PowerPoint、Authorware、Director、FLASH等。

1.2 多媒体课件特点

（1）快捷高效。教学过程中通过演示多媒体课件，使得授课方式变得方便、快捷，不仅节省了板书时间，清晰的画面也免除了视力不好或坐在后排学生看不清的影响，有效地提高课堂的教学效率和教学质量。

（2）直观形象。教师运用传统授课方式难以讲清楚，甚至无法讲清楚的抽象难懂的知识，通过使用图片、动画、视频等多媒体手段更直观、更形象地呈现在学生面前。

（3）交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性地学习，给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。

（4）资源共享。采用多媒体教学，从整体上看，一个课件可以反复使用、多人使用，实现资源共享，而且对于不同的教师来说，不管是补充还是修改都很方便，从而可以提高学校的整体教学效率。

2 应用多媒体课件在课堂教学中的优势

（1）优化教材教学内容，突破教学重点和难点

多媒体课件融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了知识的难度，使学生容易接受。利用多媒体的交互功能，充分发挥课件在教学的作用，使教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求。

（2）增强感官效应，拓展学生思维空间

多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现丰富多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，甚至可以模拟在一般实验室中无法显示的实验现象。这些文字、图像和声音直接作用与学生的多种感官，使原本难懂的教学知识充满了魅力。课件显示的内容丰富，涉及面广，知识量大，能够跨越时间和空间的界限，易形成知识的横向或纵向的脉络，从而形成知识的整体网络，拓展了学生的思维空间。

（3）营造良好的学习氛围，增大学生信息量

采用多媒体教学，可以方便地在教学内容中加入一些音频、图片，尤其是插入一些动画后，可以极大地激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。多媒体课件直观、形象、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了更多的情境。教师只用一只小小的鼠标，就可以克服传统教学过程中使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等频繁切换的麻烦，同时也节约了大量的板书时间，从而加快课堂节奏，增大课堂密度，大大提高了信息输出量。

3 多媒体课件在教学过程中存在的问题

（1）削弱了教学中教为主导、学为主体的教学原则

运用多媒体课件进行教学过程中, 有些教师没有处理好教学的主导作用和多媒体课件的辅助作用的关系, 也没有处理好课堂上教师为主导, 学生为主体的关系。教学主次颠倒，角色严重错位，教师成了放映员，学生成了观众，教师边播放课件边解说，注意力集中在忙于操作和调控设备上,无暇顾及学生的反应,往往在投影屏上直接显示结论，学生上课就像看电影一样，没有时间思考,师生之间缺乏互动,无法对教学内容进行很好的理解，而且给学生带来思维定势。其结果必然导致教学效果的下降，限制了学生思维的发展。

（2）过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握

多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨的视听与动画效果，在课件中大量使用声音、图像、动画等信息，导致学生注意力都集中在多媒体课件的表现形式上，根本无法专心于多媒体课件所要表达的教学内容上，既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现。

（3）多媒体的功能被弱化

多媒体教学使有些教师教学意识变得懒惰，不认真备课，所制作的课件，只是简单文字图片的堆积，把整个课堂上要讲的话和全部板书都做成PPT中的幻灯片，将教材中的静态的文字图片搬上屏幕，把教材上的定义、特点等用PPT来演示。没有把多媒体课件与常规教学手段有效的结合起来，将多媒体设备当作简单的投影仪来使用，PPT完全变成了一块可以无限写字的黑板，从根本上忽视了多媒体动画与视听结合的功能，造成资源浪费的同时，也使教学没有生气，多媒体辅助教学名存实亡。

4 改善多媒体课件在使用过程中存在问题的策略

（1）处理好教学内容和形式、教学教程主与次的关系

多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段，最终是为教学服务的，因此教学内容是第一位的，形式是第二位的，形式是服务于内容的。教师在课堂教学过程中应该时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位。采用多媒体教学时，教师不要只顾站在电脑旁点击鼠标，一味地演示讲解，要时刻保持与学生语言、目光的交流，根据学生的反应及时调整教学内容、教学节奏和教学方法，适时运用课件启发学生不断思考、不断探索，引导学生主动思考和学习，成为课堂真正的主人。

（2）多媒体课件的运用要把握“适时、适度、适当”的原则

“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生消化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能全然不用。总之，教师要认真备课，深挖教材，认真研究学生，精心设计多媒体课件，不能一味追求声像效果而喧宾夺主分散学生的注意力，应突出教学重点难点。另外板书与课件的切换不能过于频繁,否则学生将无所适从，教学效果也不理想。

（3）教师应加强教材教法的探究及多媒体操作能力

教师应该对于那些传统教学不便进行的重点、难点及学生不易理解和掌握的抽象知识，最好与多媒体教学结合起来，但不可把所有东西一股脑地制作在课件上，更不是把原有的书本内容全部制作到课件上，注意多媒体课件不能代替全部课堂的内容，它只是教学的一种辅助手段而已。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，并与传统教学相结合才能使多媒体教学达到事半功倍的效果。

由于年龄或专业的原因，有些年龄偏大的老教师或非计算机专业的教师对于多媒体课件的制作工具运用不是很熟或者干脆无从下手，只能找专业教师或学生帮忙制作，事必对制作过程和表达进程存在偏差。也有一些教师对多媒体设备操作不熟练，课堂上不能运用自如，经常出现文件打不开，切换不到相应幻灯片或者设备没有声音等所谓的小“故障”就束手无策。教师必须通过终身学习来接受挑战，要熟练掌握各种新的媒体、设备、软件等使用。

5 结束语

在课堂教学中科学运用多媒体课件，不仅丰富了课堂教学，满足学生视听等感官的需求，激发了学生参与教学活动的积极性，而且优化了教学的重点难点，大大提升了教学效果。多媒体技术作为一种先进的教学手段，具有传统教学无法比拟的优越性，但必须清醒地意识到多媒体课件是为教学内容服务的，只是提高教学效果的一种辅助手段。在课堂教学中既要充分发挥其给教学带来的强大优势，又要清醒认识到其在教学中存在的问题。总之，在教学中只有科学、合理地将多媒体技术与教学规律及其它教学因素综合考虑，才能使多媒体在教学过程中最大化地发挥应有的作用，达到提高教学质量的目的。

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Using Multimedia Courseware to Optimize the Teaching Process and the Effect of the Intravenous Drip Experience

TIAN Hua

(Liaoning normal university, Liaoning Dalian 116021)

the rapid development of multimedia technology with its rich and colorful visual and sound effects, greatly enhanced the teaching of visual and motion, to the traditional teaching has brought a fresh vitality, it is also a double-edged sword. In this paper, based on the practice of classroom teaching, correct view their advantages and disadvantages, try to foster strengths and circumvent weaknesses, and continuously explore new measures to optimize the teaching process, summed up the most scientific and effective method of use, makes every effort to maximize the teaching effect.

Multimedia courseware; Advantage; Problems; Auxiliary means; Improvement measures

TP311

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2016.12.023

田华，女，(1970-)，研究方向：计算机应用与实验教学管理。