慕课时代下地方高校“计算机应用基础”教—学方法创新研究与分析以湖南交通工程学院为例

周　南，冯芝丽

（湖南交通工程学院，湖南 衡阳 421009）

慕课时代下地方高校“计算机应用基础”教—学方法创新研究与分析以湖南交通工程学院为例

周南，冯芝丽

（湖南交通工程学院，湖南 衡阳 421009）

近年来，慕课在中国迎来了巨大发展。在中国大学的MOOC网站上，各个大学名师的教学视频资源得到共享。湖南交通工程学院作为地方性高校，为迎接慕课时代的到来，以计算机应用基础课程为内容，积极探索慕课教学与课堂教学相结合的创新教学方法，做到合理利用慕课教学资源，充分调动学生学习的积极性，提升教师专业素质与教学水平，从而达到教学质量与提高教学效率的目的。

慕课；地方性高校；计算机应用基础；创新；教学方法

自2008年慕课MOOC诞生于加拿大以来，大规模在线课程风暴被掀起，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光［1］。2012年，Coursera、edX 和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”入驻中国［2］。2013年，北京大学和清华大学等高校相继与美国MOOC平台签约，面向全球免费开放了15门在线课程，MOOC这种以短视频方式学习的在线课程正在受到学习者的青睐［3］。慕课时代的到来是信息化教学的新成果，“计算机应用基础”课程作为一门信息化最基本的课程，首当其冲受到影响，《计算机应用基础教学》从慕课的课程体系形式中汲取灵感，从而探索教学方法改革的新途径［4］。慕课时代到来无疑给传统的课堂教学带来了新的机遇和挑战。湖南交通工程学院，作为地方性高校，教学资源与师资力量相对来说比较匮乏，为迎接机遇与挑战，合理利用慕课资源，通过网络为媒介，提供多层次、多用途的教学资源以满足不同教师和学生的实际需要，从而改善教学质量，提高学习效率。由此湖南交通工程学院提出了大胆的尝试，在2015级本科新生“计算机应用基础”课程教学中积极探索慕课教学与传统教学相结合的创新教学方式。

1　“计算机应用基础”课程的教学现状分析

湖南交通工程学院，位于湖南省衡阳市，是典型的地方型高校。随着慕课时代的到来，湖南交通工程学院勇于创新，仔细斟酌分析“计算机应用基础”课程的教学现状。

1.1学生计算机基础水平差异问题

由于大学生是来自于全国各地，有的来至城镇同学可能已经学习过了相关的计算机基础课程的知识，但是我国中西部的一些贫困农村地区学生可能在进入大学前根本就没有见过、接触过计算机，对计算机根本就没有任何印象，这就要求高校在对计算机应用基础课程进行设置时应该充分考虑不同基础的学生，但是在传统的课堂教学模式下这是很难

实现的。

1.2师资力量问题

湖南交通工程学院2014年跻身本科院校，学校教师由两部分构成，一部分是原来教专科的老教师，而另一部分则是新聘用的刚毕业的硕士研究生。这就造成了老教师对于本科计算机基础课程教学方式不熟悉，新老师对于课程内容、教学方式都陌生的现象。因此，学院师资力量严重匮乏，转变老教师教学方式，提高新教师的教学水平等问题亟待解决。

1.3教学模式问题

目前湖南交通工程学院计算机基础课程采用统一教材，统一授课进度计划，统一课程标准。尽管采用多媒体教学手段，但仍是以教师为中心，学生处于被动学习和接受知识的地位，授课方式传统单一。这种传统的计算机基础教学模式对学生思维能力和创造力的培养带来的负面影响很大。而“慕课”作为一种全新的教学模式，它开放、自主、个性化以及更具创造力的教学理念为传统的计算机基础教学模式变革提供了契机。

1.4教学安排问题

计算机应用基础是大学生进入大学的计算机入门课程，大部分的高校计算机应用基础课程一般会设置54到72左右的课时，目前湖南交通工程学院把计算机应用基础课程设置为64个课时，且将计算机基础课程内容分为两个学期讲授，采用传统的教学模式，并没有根据学生基础，分层次教学。在实际的教学过程中，由于时间跨越两个学期，因此每周平均两次课的时间都没达到。而计算机应用基础这门课程操作性比较强，任课教师既要讲授理论知识和实践演示，还需要充足的时间让学生进行上机实践，很难取得好的教学效果。

2　慕课时代下高校计算机应用基础教学方法创新改革探索

慕课是一种大规模的、开放性的在线网络学习课程，它非常强调师生之间的互动，高校计算机应用基础教师应该适应时代的要求探索这种新型的慕课教学模式，以求提高教学质量。计算机应用基础课程中的WORD，EXCEL和PPT等内容会在学生毕业后在工作中起到很大的作用，所以湖南交通工程学院根据社会发展的实际情况针对教学内容、教学模式等进行合理改革，使教师能够最大限度地发挥自己的能量激发学生的学习兴趣，使学生学有所成。

2.1合理利用大学MOOC网教学资源

慕课时代下的计算机基础教学提倡开放性教育，强调资源共享与平等，以开放性、系统性、交互性和规模性为特点。它的课程主要由小视频构成，简短精悍，能够满足教师、学生移动访问和碎片式学习的需求。课堂练习嵌入在视频中，学生只有回答正确才能继续上课，这有点像游戏冲关，游戏化的设计可以提升学生学习兴趣。每个视频下面都有一个讨论板，允许学生针对视频内容在页面内进行讨论，营造了良好的学习氛围。并且每门课程提供独立的课程论坛，学生可以在线咨询老师，教师可以答疑、发布通知，以及教师和学生、学生与学生之间的其他互动、沟通和交流。这种在线课程模式极大给老师和学生提供了极大的便利，不仅能够适应不同层次的学生，更有利于帮助他们建立知识框架体系。

2.2科学的教学管理

湖南交通工程学院针对2015级学生，采取统一管理，每一个学生使用自己的学号姓名注册一个“中国大学MOOC”网账号，并且选择中国农业大学陈雷副教授主讲的“大学计算机基础”为学习课程。同时，为了解决“计算机应用基础”课程学时少的问题，每周一至周五，学院机房都免费开放，辅导员统一组织学生到机房，一起在线观看MOOC教学视频。而且学生可以自己抽取时间对自己没弄明白的知识点进行反复观看。因此，采用慕课作为辅助教学大大地增加了课时量，弥补传统教学的课时量不足的问题。

2.3互利双赢的教师配备

由于学院师资力量匮乏，慕课可以为学院解决教师上不好课，不能上课的问题。学院要求每位上“计算机应用基础”课程的教师都注册一个“中国大学MOOC”网账号，同时选择两位名师所教授“计算机应用基础”课程。而且要求每位教师在慕课学习后，结业成绩为优秀。这就使得每一位教师在听课的同时，不仅要学习课程知识，同时学习名师的教学方法。这一措施不仅可以使老教师改善以前的教学方法，更重要的是可以培养学院新聘的研究生学历的新老师，从而达到互利双赢的模式。

2.4“翻转式”的课堂教学

在传统的课堂教学中，学生是被动的课程接受者，作业的完成者；教师是课堂主导者，授业解惑者。而现在学院采用“翻转式”课堂教学，学生与教师都事先观看MOOC教学视频，了解相关知识点。在现实的课堂上，学生成了课堂的主人、学习的主宰者，在课堂上学生畅所欲言，及时提出自己的问题，并与小组成员和教师积极互动，全身心地参与课堂教学。教师由知识传授者转向学生学习的指导者和促进者，教师的教书职能在信息化过程中逐渐被告弱化，指导者和促进者的职能将逐渐被强化。教师需要指导、鼓励和督促学生完成在线学习，改变传统照本宣科和满堂灌式的教法。教师真正成为孩子成长过程中的指导者和督促者，学生的学习效率都得到了最大程度的提升。

2.5“双管齐下”的考核机制

慕课时代的到来，而学生自主学习意识较弱，因此，还需要对学生进行考核，学院对学生的考核不仅借鉴“中国大学MOOC”学习考核，同时，学院还制定每周一小评，一月一考核，期末考试的考核机制，双管齐下，督促学生完成线上、线下学习任务，让学生真正学到东西，从而提高教学质量。

3　结语

综上所述，以互联网为基础的学习时代的到来已被广泛认可，而基于慕课（MOOC）时代下的高校计算机应用基础教学方法，使学校组织的教学模式发生了很大变化，对于地方性高校教育而言，改革创新教学方法，适应新的教育模式，有利于建构新型多元化教学模式；同时可以促进教师的自身发展，满足学生自我学习需求。湖南交通工程学院通过探索研究取得一定的效果，但如今的大学生普遍存在缺乏自律、学习态度不端正等诸多问题，这些仍然是教学改革探索过程中亟待解决的问题。

[1]闫雒恒.“慕课”下的高校计算机基础教学改革创新思考[J].高教学刊，2015（22）：145-146.

[2]叶煜.慕课背景下高职院校教学改革思考[J].计算机时代，2015（9）：54-58.

[3]马文婷.慕课背景下“计算机应用基础”混合式教学模式探究[J].生物科技与计算机科学研究，2016（6）：429.

[4]张莉.慕课时代的高校计算机应用基础教学方法创新研究[J].计算机时代，2016（5）：87-88.

Research and analysis on the innovation of teaching method of “Basic Computer
Application”in local colleges: taking Hunan Traffic Engineering College as a study case

Zhou Nan, Feng Zhili
（Hunan Institute of Traffic Engineering, Hengyang 421009, China）

In recent years, MOOC has a great development in China. On the Chinese University MOOC website, the famous teachers sharing their teaching videos. As a local university, to greet the arrival of the era of MOOC, Hunan institute of traffic engineering uses computer application basis course for content, and actively explores innovative teaching methods combining classroom teaching with teaching, to make reasonable use of teaching resources for teaching, fully mobilizes the enthusiasm of students learning, and improves teachers' professional quality and level so as to achieve the purpose of improving teaching quality and teaching efficiency.

MOOC; local colleges; computer application basis; innovation; teaching methods

湖南省教育厅省级教改课题；项目名称：教育信息化背景下地方高校“慕课”（MOOC）的应用研究与实践；项目编号：665。作者简介：周南（1986— ），男，湖南衡阳，硕士，教师；研究方向：计算机应用技术。