关于技工学校电子电工教学的创新思路研讨

何时刚 广东省云浮市高级技工学校

关于技工学校电子电工教学的创新思路研讨

何时刚 广东省云浮市高级技工学校

技工学校；电子电工教学；创新思路

1.技工学校电子电工专业课程的设置

1.1 基础课程教学

①机械制图：学习工程制图的基本知识和方法、投影原理、视图、剖视、剖面、零件图、装配图、轴测图；②电工基础：学习电路的基本原理和基本规律以及电工仪表的基本结构和原理；③模拟电子技术基础：学习基本电子器件和基本放大电路的原理、特性及主要参数；④电工内线与电气安全：是学生掌握电气安全的基本知识，了解电气布线和施工方法。此外，还有数字电子技术基础、电机与电气控制、电工识图、电子测量、电子设计自动化、可编程控制器、网页制作与设计、单片机术、工厂供电、传感器原理及应用、 C程序设计等课程。

1.2 实习课程教学

①金工实习：学习钳工的基本操作，了解金工基础知识；②内外线电工实习：学习常用灯具的选择、照明路线的安装与维修、电工仪器、仪表的正确使用，并进行万能表的设计、安装及调试。③电子实习：学习电子元器件的测试与选择，进行焊接技术的训练，小型电子设备的电子电路设计制作；④电机维修实习：熟悉电机修理的常用工具、材料，并能对其进行正确的选择和使用；此外，还有电子自动化设计实习、认识实习、单片机实习、 PLC实习、电工技能强化训练等。

2.当前技工学校电工电子教学中存在的问题

2.1 轻技能，重实践

很多技工学校的专业课教师认为教育就只是传授专业知识，而忽略了学生技能的训练，导致不能学以致用。并且很多学生学习兴趣差，再加上理论知识枯燥乏味，学生产生厌学情绪。

2.2 教学目标不明确

我国对于技工学校的教育树立的指导思想是“重技能，轻理论”，旨在培养国家技能型人才，为生产实践服务。但是很多学校的教学目标脱离生产实际，导致技能人才质量低下。2.3 教学教法单一、枯燥

很多教师在教学时还是遵循传统的教学模式，只注重自己讲述，照本宣科，不注重调动学生的积极性及对课本知识进行拓展补充。

3.技工学校电子电工教学的创新探讨

3.1 丰富教学方式，培养学习兴趣

技工学校的学生一般底子薄，且学习兴趣不高。因此教师在进行教学时，要营造良好的教学气氛，电子电工专业课程的理论知识一般都比较枯燥，可以在教学过程中适当的进行一些有趣的提问，引导学生积极思考；还可以改变导课方式，调动学生的积极性和求知欲，使学生对电子电工产生学习的兴趣。例如：在《电子线路》教学时，讲述多谐振荡器前，可让学生看一下利用多谐振荡器控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，从而引入课题，并积极鼓励学生课后进行创新制作，如可以在制作时加入音乐等。

3.2 转变教学模式，理论与实践结合

实践是检验真理的唯一标准。教师在进行教学时，要注意将理论与实践相结合，以更好的促进教学效果的提升。电子电工专业的有些课程的理论知识比较难，将理论与实践结合也有利于学生更好的理解理论知识，并加以巩固。例如：学完《正弦交流电路》后，及时进行实验教学，教师可以让学生分组完成实验并讨论，积极提出自己的疑问和想法，并大胆进行尝试创新。另外，教师应改变传统的课堂教学模式，将教学地点向实验室、实训车间等扩展，或者也可以将电子电工器件、仪器等带进课堂，让学生切实了解电子电工常用器件的基本结构及使用方法，这样不仅能有效的进行教学，还能增强学生的动手能力。

3.3 改善教学环境，提高教学效率

教学环境也是影响教学质量的一个重要方面。技工学校是培养技能人才的摇篮，学校应积极给学生提供一个良好的教学环境。在课堂教学方面，应充分利用多媒体技术如Powerpoint、 Authoware等自己制作多媒体课件，将传统的讲授式教学转变为多媒体演示教学，既丰富了课堂内容，又有利于激发学生的学习兴趣。例如：在《电工基础》教学中，讲解电磁感应现象前，可先让学生上网观看“洪恩在线”中关于电磁感应现象的演示实验，鼓励学生根据看到的现象自行进行探讨、总结。在实验教学方面，学校应建设条件较好的实验室及实训车间，并积极完善实验室及实训车间的相关器件及设备，以确保学生能更好的进行实验操作，锻炼自身的动手能力。

3.4 注重学生能力的培养，完善考核机制

教师在进行理论与实践结合的教学过程中，更要注重对学生专业能力的培养；①通用电气设备的安装、维修能力；②现代工业控制系统设计、安装、调试、维修能力，掌握单片机、 PLC、组态技术等的综合应用能力；③供配电系统设计、安装、管理、维护能力；总的来说就是培养学生的动手能力，动手能力是衡量技工学校专业素质的重要指标。另外，教师还应完善考核机制，积极对学生专业技能的掌握进行反馈、考核，并根据考核结果积极总结、改进。例如：教师可以通过举办“技能操作比赛”、“电工电子创意大赛”等活动调动学生的动手积极性，激发学生的创新思维，同时也对学生的技能掌握情况进行反馈。

3.5 与生产实际挂钩，加强技术教学

技工学校主要是培养社会生产实践实用型人才，因此学校在课程设置方面也应注意与生产实际挂钩，在基础课程和实习课程的基础上，适当、合理的加入相关技术的选修课程。例如：学校可以给学生开设Protel、 DXP、Multisim电子线路仿真软件、 EWB、单片机技术应用和keil编译软件等与实际生产紧密联系的课程。另外，学校也可以开设一些网络课程，让学生进行自主学习。

3.6 加强实习环节，培养技能人才

学校应积极根据社会发展的需要培养相应的技能人才，加强学生的实习环节。在实习过程中，教师不仅要给予正确的指导，还应注重对实践能力的培养。另外，学生的实习不应局限在学校的实验室、实训车间等，学校还应与校外的实验实训中心、生产性教学工厂、电子电工相关企业等建立紧密的联系，开辟更多的实习渠道，以更好的了解并接触社会对专业技能人才的技术要求，从而有目的性的进行专业人才的培养。

4.结束语

电子与电工技术是技工学校相关专业的主要技术基础课，学校应积极适应社会需要型人才的需要，改进、创新电子电工教学方法，学好基础理论知识，以技能教学为重点，加强实训教学，提高学生的动手操作能力，从而提高教学质量，提高技能人才培养的质量。

［1］ 陈煜.中职电子电工专业创新教学路径探讨［J］.电子制作.2016（06）

［2］ 姜青奎.中职电子电工专业“工学结合”培养模式的探索［J］.职业技术.2016（04）

［3］ 朱丹红.电子电工技术在电力系统的应用与探究［J］.河南科技.2015（22）

随着社会的快速发展，社会技能人才的要求越来越严格，越来越高。电子电工专业，是培养具备电子技术和电气工程的基础知识，能从事各类电子设备维护、制造和应用，电力生产和电气制造、维修的复合型技术人才的学科。为了适应社会对电子电工专业型技能人才的要求，学校将对电子电工的教学进行创新，改变传统的教学模式。本文将根据技工学校电子电工教学的设置情况及教学现状，进行其创新思路的分析。