邀请家长监考的利与弊

先前网上报道了某中学邀请家长监考之事，我校前段时间也参考此例，邀请了高三年级的家长代表担任本学期第一次月考的“监考老师”。据高三年级例会分析，这一工作尝试，一是为了延长部分老师的暑假休整时日，二是让家长体验学校的备考工作。学校领导和老师们对这一尝试性活动充满了期待。

考虑到家委会成员作为家长们的代表，具有一定的权威，且号召力较强，年级决定以班级家委会为核心来选拔监考家长，选拔时要求各班优先选定那些曾经或正在从事教育行业的家长作为监考代表。大部分的高三年级家长们对此表示理解和支持。接下来，各班很快地汇总了监考家长的选定名单。

计划如期而行，作为年级里的一名负责人，我也是自始至终地随行此事。毕竟是第一次参与这样的活动，经过实践，确实有好多方面的工作值得总结。

从利的角度来说

1. 完善家校结合的形式。家校结合的方式多种多样，邀请家长监考不失为一种尝试，且较为新鲜，或多或少地激发了家长的参与兴趣。目前，我们的家校结合方式主要集中于家长会、QQ群和家访，基本上限于老师与家长之间的沟通，少了学生的参与。邀请家长监考的尝试，让家长代表深入到具体的教育教学工作中来，身体力行地感触老师和学生学习氛围，这有助于增强家校结合的广度与深度。

2. 以家长监考影响备考。备考是一项全面性工作，高三年级尤其为甚。其中，家长的备考应是一个不容忽视的内容。以往由于部分家长不熟悉孩子备考的氛围及状态而采取了一些不合理的教育方式，致使孩子未能在考试中正常发挥水平。通过邀请家长监考的形式，让家长亲自体验备考的紧张氛围，感受高三年级的学习压力，进而影响其正确地对待孩子。这是一个相互促进的过程，前提是家长必需具备一定的家庭教育常识，是一位家庭教育的有心人，能够认真地体验监考过程，并将这一体验及时地通过家长会和QQ群分享给其他家长。当然，这些宣传性工作必须由班主任协助监考家长来完成。

从弊的角度来说

1. 家长的不同层次决定了监考的质量。在选定家长代表时，尽管年级给各班提出了相关要求，但从监考现场来看，家长的层次还是有很大的差距。例如，在监考过程中，不仅有公开在教室里玩手机的家长，还有在教室门口接、打电话的家长。诚然，我们在这一点上没有做好更为详细的准备工作。鉴于此，学校或年级在展开这些工作的时候应该积极召集入选家长开会，以老师平时监考的具体职责来要求家长做好这个工作。如果条件允许，可以制作家长监考表，并附相关要求，这样才能更好地保证监考质量。

2. 家长对监考的严格尺度把握不一。部分家长没有学校工作的经验，尤其是中学教育教学的工作经验。因此，好多家长对监考的严格尺度不知如何把握，该把握到怎样的程度才算合乎标准。再者，加上我们在考试时没有给学生分考场，更是增加了家长的监控“难度”。可以感觉到，有一些家长代表在监考时有所顾虑，认为若严格要求了，班上同学可能会对自己孩子有什么不好的态度和行为。正因各班监考家长的严格程度不同，在经过第一场考试的探试后，各班学生的考试纪律表现不尽相同。总的来看，学生在第一场考试时有一点兴奋和躁动，但很快就平静了下来。绝大多数的学生表现不错，还是非常尊重同学的家长。

3. 家长监考应有班主任的陪伴。不管多么严厉的家长监考，其毕竟是家长，与老师对学生的要求仍有较大差别。在监考过程中，我们明显地感觉到，班主任陪伴的班级考场纪律明显得要优于没有班主任陪同的考场纪律。因此，安排个别班主任陪伴监考家长一起工作，或者多安排一些值班领导加强巡视更有利于监控工作的有效完成。

虽然我们的家长监考工作不可避免地出现了一些问题，但是仍然取得了可喜的成果。在年级的统一要求下，班主任与各班选定的四名监考家长代表进行了交流和总结，并让他们在第一时间通过QQ家长群谈自己感受。其中，谈及孩子学习辛苦的监考家长较多，还号召其他家长在孩子高三的时候多陪陪孩子，多一些善意的引导，有些没有来监考的家长还自告奋勇地提出下一次有类似活动一定要积极参与。我们深刻地感觉到，通过此次活动形式，家长们交流得更加投入和具体了。我也体验到，在家校结合的过程中，以家长来引导家长的教育效果远胜于老师来疏导家长，这一点我的感触尤为深刻。

根据最终的总结讨论，学校决定这一活动只能在高三实施，且次数最多两次，并且今后将不断地完善这一工作，使之成为家校合作中的一个特色活动。

（作者单位系甘肃省兰州大学附属中学）