教育理想是这样落地的

我一直认为，学校特色发展就是为了践行某种教育理想。如今太多人把教育理想虚化、神化，结果做的和说的不一样。局长和校长的教育理想，一定要基于办学特色来实现，否则这些理想就是“教育行业的泡沫”。

从办学特色入手，通过一整套的办学系统和手段，实现自己的教育理想，这样的经典在广州市海珠区不断涌现。知信小学就是一例。

理想很丰满

知信小学是在海珠区推进“东部教育提升战略”中，诞生的一所商品房小区配套小学，投资规模和硬件设施条件都是一流的。一所新建的小学，怎样成为老百姓“家门口的好学校”？

校长钟陈辉有一个理想，他觉得新学校要培养“知识丰富、厚德尊礼、积极自信的人”。这样的理想，源于周边社会对学校教育的需求，周边的家庭素质比较高，家长对子女教育期望值也高，不希望自己孩子会考试，还要成为有自信、守礼法、知识丰富的人。这样的理想，也是基于广州市的“好教育”和海珠区的“办家门口的好学校”的发展战略而提出的。

有了教育理想，还要有办学理念和合适的教育模式。知信小学提出了“知书达礼、知信人生”的特色办学理念，并把校名确定为“知信”。显然，这所学校的特色发展之路，一开始就是走调查研究、严密论证、“顶层设计”的路线。

现实不骨感

有了教育理想和办学理念，如何具体推进实施？当然要靠系统。知信小学研究开发了一个教育系统，并注入了自己的DNA，他们为这个系统取了一个很高雅的名字——知信教育。这是一个自主创新的学校教育系统，把普泛的“教书”落地为“知”，把普泛的“育人”落地为“信”。因此，“知信教育”应该理解为，这是一个追求学生全面发展的素质教育的系统范例。

这个教育系统中的“知信”是什么？它是一个生造的词语所以大家不熟悉，词典上也查不到，因此它的含义只能来自对“发明人”“创建人”的唯一性解读。经过调研和座谈，我愿意在此进行分析和解读。

“知信”是一个教书育人思想，可以从两个方面来阐释——知，知识和见识，是孩子认识世界、认识自我、完善自我的过程，浓缩为“知书达礼”。信，自信和诚信，是孩子身心健康、道德养成、情感熏陶的过程，高度概括为“自信人生”。显然，“知信”包含了丰富的育人内涵，即便在现实的教育实践中，可供学校教育挖掘的营养也是无穷无尽的，构建“知信教育”系统应该水到渠成。

行动插翅膀

践行办学理念要“软着陆”，不能搞“硬着陆”。因此，可以为教育理想插上无形的或者有形的“翅膀”，那就是教育系统，就是课程体系，就是课堂特色模式。

建校7年来，知信小学一手抓特色课程建设，一手抓“立信课堂”改革，形成了一双美丽的翅膀。他们创建的学科性、拓展性、环境性“三位一体”的特色课程体系颇具特色，尤其是拓展性校本化课程比如国学经典诵读、琴棋书画，以及礼仪课程，丰富多彩，奠定了知信小学特色发展的基石。

“立信课堂”是另一只翅膀。知信小学老师通过课堂教学改革实践，渗透“自信、明礼”的教育思想，课堂文化样式和科研风格尚在生成之中。有数学老师说，他们的课堂以激发学生兴趣为主;有体育老师说，他允许学生自主选择喜欢的项目;有美术老师说，他们在书法比赛、作品展示中，依靠评价推动课堂效果和质量;有音乐老师说，他们在课堂上培养孩子的审美，通过歌唱舞蹈增强美感、展现自我、树立自信心。

当然，一所新学校要构建一个新的课堂教学模式，还需要更多的时间积累和反思，经过几代教育人的努力，才能让改革走向成熟。

品牌更炫亮

知信小学最显著的特色除了特色课程，还有它的学校文化。以棋文化为主线的棋盘广场、棋盘墙，以君子文化为主线的翠竹系列的儒雅景观，以国学为主线的礼仪长廊、国学橱窗，以书香校园为主线的图书角、书吧、阅览室，以日常生活为基调的十二生肖观礼台、主题生态园……整个校园就像一个舒适的公园、游乐园。

我对钟陈辉校长以及他的班子成员说，在小学文化建设中，我比较喜欢那种“席地而坐”的校园景象，它符合少儿的身体特征和行为文化。

知信小学有佳信、泓景两个校区，在参观濒临珠江的泓景校区顶楼天台时，面对赤岗塔与广州塔默默无言、遥相呼应，我新生灵感。建于明代万历年间的赤岗塔代表着传统文化，诞生于亚运会的广州塔（俗称小蛮腰）象征着现代文明。这两种文明在我们眼前映射，应该生发出知信小学文化特色的品牌创意。

我建议知信小学老师们好好想想，怎么把这个内容丰富的文化资源挖掘用上，别浪费了，原本这所新建学校就没有文化资源，这是天赐良机。至少可以借助这两个通路，去梳理、规整学校文化体系，擦亮知信小学品牌。可否搞一本题为《广州塔牵手赤岗塔》的教材？如果知信小学的老师科研水平尚可的话，这本教材有可能成为广州文化“一宝”。

知信小学特色显著，还有很大的提升空间。它有望成为海珠区东部片区小学的龙头，进而成为广州市乃至珠三角的品牌学校。

（作者系《学校品牌管理》副总编、广州市特色学校建设评审委员会特邀专家评委）