知书达礼 孕育自信人生

知信小学始创于2008年，学校领导班子在建校之前通过调查研究，确立了“知书达礼，自信人生”的办学理念，决定立足于小学教育实际，将“知书”“达礼”“自信”三大要素贯穿于学校教育发展的始终，并以此命名学校命名。通过“知信教育”，旨在培养符合现代社会需要，同时又兼具传统品性的时代新人。

明确“知信教育”开展依据

1. 宏观层面。我国在改革开放之后，政治、经济、文化、科技等方面都取得了巨大的成就。但另一个不争的事实是，物质文明上去了，精神文明却在衰退。基于此，我们认为学校要加强道德礼仪教育，培养知识丰富、厚德尊礼、积极自信的人。

2. 中观层面。现阶段的教育过于注重考试分数，忽视了对学生道德修养的教育与管理，导致部分学生连基本礼仪和做人的行为规范都不懂。另外，我校附近社区的居民文化素养较高，对孩子有较高的期望，对孩子的人生有规划、有目标。培养“知书达礼”的学生的目标，与家长的期望相契合。

3. 微观层面。从小学阶段开始重视“知信教育”，能为学生良好品行的形成奠定基石。儿童的智慧是主体与客体相互作用的结果。学校将“知书”“达礼”等作为客体引导方向，加上学生主体自主发展的相互作用，从而促进学生“自信”成长。

确立“知信教育”保障体系

1. 树立“诚信管理”发展理念。校长及其行政团队深入领会“知信教育”的内涵，成立特色建设专门领导小组，秉承“诚信管理”理念，真诚对待每一位教师、每一名学生，做到言而有信。

2. 构建“诚信管理”发展架构。学校按照“特色项目—特色课程—特色学校”的发展策略，制定了校长任期学校发展规划，构建特色学校发展架构。领导班子通过科学规划特色办学内容，提高管理水平和民主办学能力，保证学校的可持续发展。

3. 设立“知信教育”评价机制。学校为促进师生发展，积极创建教师激励政策和学生评价体系。学校制定《教师成长目标管理考核条例》，把教师个人发展目标与教学成果整合起来，根据目标达成、成果鉴定、终端综合评估等，对教师进行定性与定量考评，考评结果与评先评优挂钩。通过少先队活动、阅读小学士评比，构建适合学生发展的多元、个性化学生评价体系。

创建“知信教育”环境氛围

1. 统一“知信教育”文化标识。为了更好地体现学校“知信”特色，我校在文化标识上颇费心思。以主色中国红、附色国画黄两种色调为基础，分别设计好学生的校徽、校服、校旗、班级牌、宣传画框、信封、信纸及名片、PPT模板。学校将校训定为“求知致礼 执信达远”，红黄色调的校训牌放置在校园内显眼处，让师生随时可见、随时提醒自己。

2. 打造“知信教育”育人环境。建设“棋盘广场”，矮围墙上布满围棋盘，屏风上装饰象棋盘和围棋盘模型。教学楼一角，学校以翠竹为景，搭建一个书香主题景观，内有古色古香的书桌，书桌上摆放笔墨纸砚，还有泛黄的线装书，景观旁附以北宋散文家欧阳修的名言：“立身以立学为先，立学以读书为本”，警醒学生要爱读书，善学习。

校园文化长廊和橱窗空间，定期展览礼仪规范、古诗、国学名句和学生关于“礼仪”的书法、绘画、手抄报、作文等作品，彰显“知书达礼，自信人生”的核心办学理念。建立图书阅览室、各班有图书角，教学楼每个楼层设立开放式书吧。温馨而漂亮的书吧、图书角已成为孩子们的乐园。

校史室摆放了学校自创办以来所获得的奖项和荣誉奖杯等，一个个金灿灿的荣誉诉说着学校的办学成就。

构建“知信教育”课程体系

1. 建立“三位一体”课程体系。学校以社会需要、学科体系和学生发展为基点，建立学科性课程、拓展性课程、环境性课程三位一体“知行教育”课程。其中，学科性课程将“知信教育”的内涵与教学观相统一，加强学生基础知识、基本技能的教学，关注学生的情感、态度、价值观培养，并融入到活动之中，培养学生对学习文化的自信心。例如，语文学科通过举办学生汉字书写比赛，激励学生提高书法水平;英语学科以绘本为径，丰富学生的英语阅读素养;将艺术和科技综合课程知识融入其它各学科教学中，不仅给学生提供了展示的舞台，也培养了学生的自信心。

2. 拓展性课程。学校在拓展性课程中渗透“知信教育”特色文化，展开多种主题性活动和校本课程计划。

（1）活动性课程。以“我爱生命，我爱知信”作为德育活动主题，培养学生“卫生习惯、运动习惯、阅读习惯、团队习惯”的养成;开设“新闻交流”晨会课，让学生“能说会写”;宣传文明礼仪行为规范细则，使学生理解、接受文明礼仪行为规范细则，实现生活、学习、活动三渗透。

（2）校本化课程。充分利用校内外课程资源，重视学生对传统文化、传统礼仪的学习和应用，同时，依托“书香知信”“艺术知信”等特色项目载体，加强课程建设及校本教材开发，并建立评价制度。立足校情分年级实施国学和礼仪课计划。

（3）环境性课程。不仅将“知信”渗透于校园环境之中，还将“知信”融入社会环境。家校联合举办的综合实践活动内容形式多样、特色显著，家、校、社区等处处隐含“知信教育”的身影。例如，举办“礼仪班级”“礼仪家庭”等评比活动，定期召开报告会、汇报会，不定期请专家、学者到校园来给学生作读书或礼仪的报告，召集全校师生举行读书或礼仪的汇报会，使“知行教育”成为一种经常性、持续性的教育活动。同时，积极与市、区内兄弟学校合作交流，学习名校的先进管理和优良教风，选派优秀后备干部和一线教师到名校取经锻炼，并加强校际学生之间的交流，从而拓宽师生视野，建立自信。

打造“立信课堂”特色教育

教学理念的落实在与课堂，为实现学生均衡发展，我校开设“立信课堂”，教师通过言传身教，使学生知书达礼;注重学生自信心发展，将课堂变成学生展示的舞台。

1. 提高课堂教学水平。语文课堂上，通过大量的读说训练和思维能力训练，增强学生的自信心。改变旧有的“你讲我听”思想束缚，教会孩子学会自学，在自学过程中体验成功的喜悦。在英语课堂上，在班级内部成立“互助组”，并设立奖励机制，突出“弱势群体”用好“兵教兵、兵练兵、兵强兵”战略，实现共同发展。英语教师还巧用舞蹈或表演作辅助手段，让学生在表演中融观众、演员于一体，展示自我、增强信心，感受句子所表达的情感，加深记忆。

2. 巩固课堂教学成果。为巩固课堂教学成果，学校要求教师加强作业的设计开发能力，通过校内的教学研讨、集体备课、教学评优和校本教研，建立校本教学评价系统，加强质量监控管理，减轻课业负担，严控教辅征订，促进教学质量的提升。

针对校本研训，学校每年组织一次有主题的“走出去”专业学习活动;每年组织一次以区级以上名师、专家上课讲学为主要内容的“请进来”专业学习活动。针对教研工作，建立教育科研导向激励机制，每学期组织一次论文（案例）的评比，激发教师参与教育科研积极性。目前，有50篇以上的教师论文在国家、省市区中获奖或发表，多名教师荣获广州市优秀教育工作者、教师、班主任等荣誉称号。

打造“知信教育”品牌

我校以“书香知信”“健康知信”“艺术知信” 和“科技知信”四大特色项目为载体，组织各种社团和兴趣小组活动，师生踊跃参与。通过特色活动开展，带动学生转变学习和生活方式，从而培养知书、达礼和自信之人。

1. “书香知信”育知书之人。通过书香校园的构建，达到语文学习和学校德育的双优。“书香知信”建设的基本结构为一体两翼，以“儿童课程·低段读写绘”课程建设为主体，以书香校园建设和书香家庭创建为两翼，突出主体，协调发展。围绕“书香知信”开展师生阅读活动，让“终身阅读”成为学校文化的核心，推进书香家庭建设;开展以读书增智慧，以读书促养成，以读书塑人格，以读书明事理的“找书香、知礼仪”读书活动，提高学生的审美情趣和文化底蕴，培养学生做快乐的知书达礼之人;开展“读写绘”研究，传统国学系列诵读课程，“晨诵”“午读”在校园内蔚然成风;举办竞赛评比活动，如书法比赛、手抄报比赛、年级赛诗会、古诗词积累大赛、儿童诗歌创作大赛;评比“阅读小学士”“书香班级”“书香家庭”“阅读之星”“每周的礼仪小天使”“校园礼仪之星”“礼仪班级”“礼仪家庭”等，如今整个校园充满着浓浓的书香与文明气息。

2. “健康知信”育健康之人。“健康知信”特色项目有利于学生健全人格的形成，是“自信”品格养成的重要基础。在学校领导班子的亲自带领下，我校师生开展晨跑活动;每学期的体育节、趣味运动会已成为学校传统运动项目;学校专门开辟了棋吧、乒乓球室，成立了棋队，把围棋、象棋教学引入课堂，并开展田径、篮球、足球等兴趣活动;坚持大课间活动，规范课外文体活动，让学生“懂运动，会审美”。

我校师生在晨跑锻炼中、在运动竞技比赛中，身体素质得到了进一步的提高，每年传染病高发期，学生依然保持高的出勤率，在海珠区小学生田径运动会上连获佳绩。

3. “艺术知信”育才艺之人。我校专门开设了琴、棋、书、画等方面的课程，使学生在艺术修养的培养中成为守礼之人。学校还装修了管乐排练室、棋室、音乐舞蹈室、书法院等场室，并外聘专家到校指导。我们每年定期举办艺术节，学校将管乐队、舞蹈队、合唱队、葫芦丝队建设成为艺术知信的特色内容，让更多的孩子拥有“琴、棋、书、画”的艺术兴趣;学校在午间就餐时段播放优美乐曲，愉悦师生身心，陶冶性情。

每周三的红领巾广播时间，我校会开展“音乐一刻”的系列音乐欣赏活动，向学生介绍各种乐器，播放演奏的视频;每学期期末开展“音乐大餐”活动，播放精彩的音乐会片段，以此来提高学生的音乐鉴赏力和学习音乐的兴趣。美术室、各班课室的墙壁上都贴满了学生的绘画、手工作品，荟萃了孩子们的奇思妙想结晶。在浓郁艺术氛围的熏陶下，学生学习艺术的热情高涨，每年学校定期举办的艺术节活动中，孩子们充分地展示了各自的艺术才能。

4. “科技知信”育创新之人。学校从学生发展出发，围绕“知信教育”开展“科技知信”特色教育，培养学生创新实践精神，开启智慧、激发潜能，形成探究真理的自信心。未来国家的竞争是科技实力的竞赛，随着我校的不断发展，科技教育已成为学校的特色项目。我们重视学生科学素养的培养，全面普及科技特色活动，完善科技节活动的开展，结合学校实际，开发校本课程，进行“思维训练”“实验技能训练”等，给每一位学生提供了自主创新的舞台，提高他们学科学、用科学的积极性。在历年的各级科技比赛中，我校学生均取得佳绩，仅是2013学年参加科技类比赛就有121人次获奖。

丰富“知信教育”社团活动

我校围绕“知信教育”的育人内涵，目前已开办了舞蹈、合唱、美术、科学、田径、篮球、思维训练、毽球、鼓号队、管乐团、小提琴、足球、围棋象棋、软笔书法共14个兴趣小组，学生在兴趣小组活动中涵养“知书达礼”之情怀。其中，舞蹈、合唱、美术、田径、小提琴小组针对全校所有学生，科学、篮球、毽球小组主要针对五、六年级学生，鼓号队、管乐团、足球小组针对三至六年级，围棋象棋小组针对一至四年级学生，思维训练针对四年级学生，软笔书法针对一、二年级学生。

展示“知信教育”特色成果

我校在礼仪校园、书香校园中营造和谐的人际氛围，让学生栖居于文化浓厚、文明有礼的诗意校园中。走进校园，你会看到学生遵守规矩排队进出、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、文明有礼。日常生活中，我们要求学生在校生活规范化、科学化、序列化，如学生就餐时，要求学生做到“排队进入餐厅，用餐时不大声讲话，注意节约粮食”。又如，学生进入教学区，“轻声、慢步，不追逐打闹”，上下楼梯时注意“靠右走”等，让学生在行动中明白遵守礼仪规范的意义。我们的校园网络平台与广播台时常有系列地播放与礼仪密切相关的视频或朗诵类节目，使得网络与广播台成为“知书达礼”校园文化的重要阵地开展“知信教育”。

为了培养品学兼优的双优人才，我校以“知信教育”培养学生，希望学生在学好文化课的同时，知书达礼、阳光自信，拥有远大的理想，拥有传承传统文化的责任心，拥有一颗为实现“中国梦”奋发向上的赤子之心，为自己的未来勇敢前行！

（作者系广东省广州市知信小学校长）