大连旅游资源的地理教学运用

李红莹 林宪生

【摘要】本文将地理学科教学与旅游资源结合起来。以大连市为案例，通过对地理教学特点以及对旅游特点的研究，分析在旅游实践中出现的环境问题。如环境污染、环境破坏和冲击正常的生活秩序等问题。通过对地理教学和旅游实践的结合与相互影响，研究怎样在地理教学中使地理环境与旅游实践活动协调发展。

【关键词】地理教学 旅游资源 大连市 学生兴趣

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0167-02

在地理教学中，加强旅游实践可使学生更多地了解自然、认识自然，有利于培养学生的探索精神和创新思维，有利于开发学生的潜能，加强了学生对地理学习的兴趣，同时在地理教学过程中充分挖掘旅游教育功能，也是实现地理教学价值的重要组成部分。

一、大连的旅游资源特点

（一）旅游资源特点

旅游是现代人的一种基本生活需求，作为旅游的载体地理环境，它引导着旅游。同时旅游也在影响着地理环境，旅游资源的开发建立在地理环境存在之上[1]。旅游可以促进环境保护。

（二）地理学科的内容和特点

地理是兼有社会学科和自然学科的性质，地理学科的自然科学性质侧重于提供地理基础知识和培养地理基本技能。其中，乡土地理教学与课外教学和课外活动都可以与旅游实践结合起来，例如，组织学生参观、考察本地区的景区景点，写出旅游相关的小论文、绘制地图。地理实践考察活动可以和旅游实践整合，因此中学地理教材中与旅游实践内容密不可分。

（三）大连独特的地貌景观

大连位于辽东半岛最南端，东面临渤海。大连具有独特的海岸、海洋地质水文、动植物奇特景观。基岩海岸是大连海岸主要特点，这里的海蚀地貌发育非常好；如老虎滩的海蚀柱，海蚀崖，海蚀洞；金石滩的海蚀礁石，还有被称为“海上小桂林”的长海银窝石林。

大连地质地貌旅游资源丰富，可发挥其优势设计合理的路线，使其成为全国高校地质实习和地学科普旅游基地。通过海洋地质地貌旅游实践即可以使学生学到地理相关知识，又培养青少年热爱大自然、探索大自然的乐趣也增强了保护自然环境的观念。

（四）大连文化景观

丰富的文化景观是大连旅游实践活动的标志。大连的广场是特色的文化景观。旅顺口也是一道风景。

丰富的文化资源吸引着来自世界各地的游客，遗址博物馆、人文景观既是发展旅游业的重要资源，又是进行地理教学实践的重要场所。

二、大连旅游资源在地理教学中的运用

（一）利用旅游活动引导学生学习地理学科知识

地理教学中旅游资源的运用要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，应以适应社会需求为目标，突出人才培养的针对性和应用性[3]。为此，通过地理课程可以培养学生的综合能力，改变了传统的教学方式，培养实践型人才。教师要了解地理教材中的内容，要应用知识解决现实中的问题。地理学是一门实践性和应用性很强的科学，需要中学生能运用所学知识解决地理问题，因此旅游实践是一条重要的渠道。

（二）培养学生的可持续发展的观念

地理教学实践应该来源于生活，许多问题和现象都是联系生活旅游实际可以补充生活中的地理知识，从而增强学生环境保护的意识，加强可持续发展观念。如大连市海滨浴场开发利用很早，海水浴场也很多。游客集中在7、8、9月来大连，集中于大连市区内的浴场，如星海公园、付家庄、老虎滩、及夏家河子、金石滩和旅顺的浴场。因此此季节游人太多，因此旅游垃圾增多，会破坏和污染环境。据了解，星海公园在旅游旺季平均每天运送垃圾3—4车，而付家庄海滨浴场日均游客10万以上则需6车左右。因此引导学生如何去解决旅游过程中的环境问题，实现可持续发展，引发学生思考。

（三）促进学生创新能力的提高

创新是旅游实践教育的主题之一。在实践过程中让学生畅所欲言、互相合作，促进学生互动，激发学生的灵感。

（四）提高学生的实践能力

如直接让学生参与带旅行团亲身体验，真正参与导游工作。并且在观察、体验美的同时将正确的道德规范、健康的价值观教育渗透其中，激起学生的环保意识、热爱祖国大好河山的真挚情感并增强建立保护环境的社会责任感[4]。

三、旅游资源运用中注意的问题

教学开展过程中要引导学生认识地理在旅游实践中的重要作用，增强学习积极性，通过地理教学中旅游资源的运用，有利于学生认识到地理学习对于提高人类的素质的重要性，而不会把地理学习看作一种外界强加于学生的巨大负担[5]；也有利于学生参加各类地理实践活动；从而体现地理学科地位重要性。

改革的趋势要求学生们改变传统的教育观念，把学生如何“学会学习”作为重要的教学目标，通过这一阶段的实践研究，逐步认识到要使学生“学会学习”，提高教育教学质量，就应该下大力气增强地理教学的实践性[6]，将旅游实践中的地理与地理教学紧密结合。同时也认识到该研究是一个长期的、复杂的探索过程，在旅游实践中的研究只是整个研究中很小的一个部分，还存在很多不足，如对旅游实践中地理教学案例整理加工过程研究和在教学实践中如何根据不同地区地理教学案例研究还不够完善，还缺少实证研究和广泛的调查。考虑到研究条件和研究水平的限制，只有在条件成熟时展开后续研究了。

参考文献：

[1]杨宗军.在高中地理课中进行旅游体验的尝试[J].中国科技信息，2010（5）.

[2]詹秀娣，林宪生.基于旅游为媒介的环境教育策略研究[J].地理教育，2007（3）.

[3]傅吉新，谢春山.比较优势分析：大连旅游业发展的新思路[J]. 辽宁税务高等专科学校报，2006

[4]郑雅仪.香港新高中地理课程发展的走向[J].地理教育，2009（2）.

[5]杨载田.中国旅游地理（湖南省“九瓦重点教材”）[M].北京：利学出版杜，1999.

[6]Ministry of Education. （2003）.The peoples Republic of China. High school geography curriculum standards （trial version） [S]. Beijing： Peoples Education Press （in Chinese）.