“理直”还须“气和”

徐桂英 （山东省青岛市黄岛区滨海街道办事处中心小学，266404）

“理直”还须“气和”

徐桂英 （山东省青岛市黄岛区滨海街道办事处中心小学，266404）

成语“理直气壮”释为“理由正确充分，说话气势就盛”之意。似乎“理直”就可以“气壮”。然而在现实的体育教学中，很多矛盾的缓和、问题的解决不能靠“理直气壮”来解决，要注意“有理不在声高”，做到“理直”还须“气和”才行。

开学后第二周上午第三节课，新来的体育老师小刘给笔者打来电话，说我们班的一名女生不知什么原因，开学后一直不想上体育课，现在正与他僵持在操场边上。放下电话后，我快步走出了办公室。远看操场边，体育委员拼命地拽着王丫丫（化名）向操场方向走，丫丫那张胖嘟嘟的小脸上已经泪流满面，扯着双臂，撅着小屁股竭尽全力地赖在原地，小刘老师也在一边大声地说着什么。眼前的一切让我感到非常意外，因为这个活泼开朗的小姑娘，以前并没有出现过这种情况。见到笔者，刘老师急迫地对我说：“您快说说吧，同学们说她就佩服您这位班主任，只听你一个人的。”我一边朝着她伸出手来，拉着她胖嘟嘟的小手，一边对她说：“是吧！那走，到我的办公室里说说你为什么佩服我，好吗？”丫丫好像获救似的瞥了刘老师一眼，迟疑了一下，一把攥住笔者的手，一把鼻涕一把泪地跟着笔者来到办公室。

给她倒了杯水，顺手递给她一张纸巾，然后让她坐到我的面前缓缓神。看她情绪渐渐平复，我随口问：“记得你跳绳不错，一年级的时候不是很喜欢体育吗？为什么不喜欢去上体育课？生病了还是有人欺负你？”。

这句话似乎问到她痛处，本已渐渐平复的她，哇的一声哭起来，抽咽着断断续续地向我倾诉起来……慢慢地我听出了她不喜欢上体育课的原因：二年级的第一节室外课安排的是接力赛跑，分组时，四组正巧多出一个人来。刘老师当着全班同学的面大声问道：“我们班是谁跑得最慢，就不要参加了！”“王丫丫……”同学们一起都把目光注视到王丫丫身上，在众目睽睽之下，丫丫非常尴尬地站了出来，走到了队伍旁边，刘老师紧接着又跟上了一句：“这么胖，怪不得跑得慢！再上体育课时，我要专门练练你，给你减减肥！”类似开玩笑的一句话，全班同学哄堂大笑，让她更加尴尬，眼泪夺眶而出。接下来的几节体育课，小组比赛的时候，全班同学都不愿意和丫丫分到一组，每逢上体育课，丫丫成了一只离群的孤雁。

听完她的倾诉，我又递给她一片纸巾，在她擦干眼泪后，给她讲了邓亚萍小时候的故事。邓亚萍小时候个子矮，先天素质并不突出，但是她能够顶住别人“鄙视”的眼光，刻苦训练，后来成为了世界冠军。听了故事后，她慢慢地停止了抽咽。她似懂非懂地看着笔者，于是，笔者及时给她指出三点：一是接受身体胖、跑不快的现实；二是理解体育老师用心，向他承认逃课的错误；三是克服自身的缺点，刻苦锻炼，提高素质……半个小时以后，她拿着笔者赠给她的手柄上刻着“刻苦锻炼，健康成长”和有笔者签名的跳绳，高高兴兴地走出了办公室。

一个月后的全校跳绳比赛上，王丫丫以每分钟148个的成绩一举夺得了二年级第二名！站在高高的领奖台上，她胖嘟嘟的脸上露出了甜甜的笑容。

可以说王丫丫跑不快是不可争辩的事实，为了避免影响团队成绩，让她不参加比赛也是有点道理，但是为什么却导致了她逃避上体育课呢？细细想来，都是“气壮”惹的祸。不少体育教师性格直爽，热情奔放。但是心直口快，有时候很容易伤害到学生的自尊心。假如刘老师能采用温和的语气，让她退出比赛，或者说让她当老师的小助手或者裁判员参与到比赛当中，过后再采用私聊的方式鼓励她，她一定会在教师的帮助下提高跑的成绩。

如果说“理直气壮”显示的是体育教师应有的气概和魄力，那么“理直气和”则显示的是体育教师的涵养和教育技巧。在日常教学中，每一位教师都要学会“有理不在声高”、“得理还须让人”，做到“理直气和”。这不仅能显示教师的素质，更能赢得学生的信任和佩服。

山东徐桂英